香港師生硬核環(huán)保實驗，1.5，公里測核污染，到底有啥用？

小時候爸媽總說，弄臟了東西就得自己收拾，說白了就是自由得擔責任。那時候滿腦子都是天馬行空的想象，覺得啥都有可能發(fā)生，一直在無憂無慮的保護層里長大 —— 說實在點，就是被保護得太好，沒見過世間的糟心事。

直到長大才發(fā)現，大人們常常搞出亂子，還沒那么會收拾殘局。

現在我在香港海港學校教公民科學和發(fā)明課，沒過多久就發(fā)現，學生們去海灘活動時，總能撞見成堆的垃圾。作為公民，我們不可能不管這片海灘，不過清理垃圾的常規(guī)方式不僅費時間、花錢多，出海作業(yè)還特別危險。更嚇人的是，據統(tǒng)計8 成海洋垃圾是塑料，這對海洋生態(tài)來說是滅頂之災。

傳統(tǒng)的清污方式是用大船出海收集塑料碎片，再拿回實驗室用顯微鏡分揀，整個過程既耗時又燒錢，風險還高。于是我和 6 到 15 歲的學生們琢磨著，能不能發(fā)明一個更靠譜的辦法。

我們把香港的一間小教室改成了工坊，還做了高度可調的工作臺，哪怕個子很矮的孩子也能參與其中。別小看這幫孩子，他們的創(chuàng)意和動手能力真的讓人驚訝。我們從海灘收集塑料，磨成和海洋里一樣大小的碎顆粒，開始一遍遍測試。

我們約定，與其直接收集塑料碎片，不如先收集數據。于是我們用兒童都喜歡的機器人，搭配舊臺燈、網絡攝像頭和管道配件，拼成了一臺漂浮在水上的監(jiān)測機器人。機器人緩慢劃過水面，傳感器拍下塑料碎片的畫面，機載電腦實時處理圖像，測算每顆塑料顆粒的大小，最終估算出海域里的塑料總量。

我們把整個發(fā)明過程一步步記錄在開源發(fā)明家網站上，希望更多人能改進這個設計。有意思的是，這幫香港聯網的小家伙，從新聞里看到了讓人揪心的一幕：孟加拉國孫德爾本斯紅樹林里，一個不到 10 歲的孩子正用手清理原油泄漏的污漬。

那可是世界上最大的紅樹林濕地，孩子們就靠著這些水喝水、養(yǎng)魚、生活，但污水和原油混在一起，根本看不清水里有什么。好在有一種簡單的光譜檢測技術，可以幫我們看到水里的成分。我們連夜趕制了一臺簡易光譜檢測儀，打包運到了孟加拉。

不止解決本地問題，這幫孩子還把幫手送到了異國他鄉(xiāng)。

2011 年日本那場大地震引發(fā)的海嘯，至今我都記憶猶新。海嘯摧毀了沿岸多座城市，超過 1.4 萬人遇難，還損毀了福島第一核電站。至今，平均每年有 300 座城鎮(zhèn)的核廢料泄漏入海，整個太平洋都能檢測到銫 - 137 的痕跡。

每年我都會和其他科學家一起去福島沿岸采樣，這次我們想帶著學生們一起參與，但家長肯定不會同意讓孩子去那么危險的地方。于是我們每天晚上都會匯總當天的采樣數據，商量第二天的考察路線。我們親手繪制了福島周邊的地形高程圖，用顏料標注放射性物質的實時濃度，用水模擬降雨，就能直觀看到放射性粉塵順著山地沖進河海的過程。

我們還組織了一次近海考察，船只距離福島核電站僅 1.5 公里，和當地漁民合作，用我們自制的海底沉積物取樣器采集樣本。把裝好的樣本打包成小袋，分發(fā)給不同的大學實驗室檢測，就是希望能搞清楚核廢料對海洋生物的影響，幫當地漁民和愛吃海鮮的人打消顧慮。

從解決海灘垃圾的本地問題，到幫孟加拉解決水質問題，再到追蹤福島核污染的全球議題，用簡單的開源技術搞定不同尺度的難題，這件事真的讓人興奮。但同時也讓人沮喪，因為我們才剛剛開始摸清人類活動帶來的破壞，甚至還沒找到真正有效的解決辦法。

我們甚至在想，不如直接跳出常規(guī)思路，發(fā)明更高效的解決辦法。教室的空間已經不夠用了，我們在香港市中心找到了一處工業(yè)場地，改成了專注社會和環(huán)保影響的創(chuàng)客空間。這里有金屬加工、化學實驗、生物實驗和光學設備，幾乎能搞定所有我們想做的發(fā)明。在這里，大人和孩子可以一起玩：孩子們的創(chuàng)意能在大人的幫助下變成現實，大人也能重新找回童心。

比如我們正在琢磨，能不能把普通輪椅改成酷炫的電動代步車，幫行動不便的老人解決出行難題。塑料垃圾和核污染都是可怕的遺留問題，但我們留給下一代最棒的遺產，就是讓他們直面真實的世界。我們再也不能把孩子藏在保護層里了，因為我們需要他們的想象力來創(chuàng)造解決方案。

作為公民科學家、創(chuàng)客和夢想家，我們必須培養(yǎng)出關心環(huán)境和他人的下一代，讓他們真的能為解決問題做點什么。