北京
本周，時間進入暑假，湖北武漢黃陂區羅漢中學語文教師鄭銘，又一次開啟了她對八年級1班每一個孩子的家訪。今年，是鄭銘來這所鄉村中學任教的第26年，也是她不間斷家訪的第26年。
周文聰，是班上13個留守兒童之一，從小跟著爺爺奶奶生活，成績優異，但有些沉默。他與父親，只是逢年過節才偶爾通電話。鄭銘看到了孩子在一篇名為《元旦》的作文里寫下的文字：通話時間結束了，我想謹以此填補那缺失的父子情，我相信你回來的日子不久，愛你老爸，明天見。
鄭銘：班上留守學生有13個，19個問題家庭，然后就還有離異的家庭、貌合神離的家庭，我們去家訪是能夠看得出來。
鄭銘已經51歲，但她仍保持著每年上百次的家訪頻率。截至目前，她已經走進過1000多個學生家庭。時間在變化，每一個家訪孩子所遇到的問題，也在變化。現在的班級，59個孩子，有不少，正被心理問題困擾。于是，她一邊埋頭鉆研教育心理學，一邊把目光投向鄉村最不缺的自然饋贈。帶孩子們走出教室，奔跑在田野之間，一遍遍地提醒他們：那些看似平常的草木、風聲與陽光，恰恰是最值得珍視的治愈力量。
鄭銘：我們對于學生的教育，就是不斷發現學生身上的好、美，然后把它放大，教育其實就這么簡單。孩子會遇到問題，但是孩子永遠都不是問題。
33年前，鄭銘18歲，她剛成為當地一所鄉村小學的代課老師。徐廣文，就是她班級的班長。
徐廣文：她跟別的老師特別不一樣，冬天的時候，她就搬個凳子，讓我們在操場上曬太陽，然后我們就排隊，你知道她給我們干嗎？掏耳朵。她給我們每一個人都掏耳朵，當時這是我記得最深的，然后后面慢慢就想到，她帶我們家訪。
記者：她那會就開始家訪了？
徐廣文：對，她那會就家訪，每個同學家里都去。跟她在一起的時候，就覺得其實是很幸福的，然后我就想，我以后也要當老師。
2000年，鄭銘調離了那所村小。徐廣文也循著自己軌跡，一路讀書成長，成為武漢一所小學的數學老師。
為了陪伴學生們，就算放假，鄭銘也大多住在學校。好多留守的孩子，經常結伴，去她的宿舍學習、談天說地。鄭銘常說，城里并不缺少優秀的教師，鄉村教育是她更愿意投身的領域。她一直認為，只有走進學生的家里，才能走進學生的心里。
26年，扎根鄉村從事教育工作，鄭銘持續不斷地堅持家訪。因為她知道，面對很多農村特別是留守的孩子，僅當老師是不夠的，還要當家長，僅教孩子們知識是不夠的，還要給他們愛，加在一塊兒，才能培養出更健康的人。
（央視新聞客戶端）
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