我們正在招募五十名想要“會寫敢寫”的孩子｜三明治兒童創意寫作

成立十年，「三明治兒童創意寫作」以中文世界的頂尖資源幫助6-15歲的孩子們成長。我們搜集中文世界最優秀的繪本、故事、文學和社科作品，滋養孩子們的靈氣、感受力、創造力與共情力，讓他們成為受東方傳統文化和現代意識共同塑造的全面人才。無論以后他們去往世界任何一個地方，他們都已經在童年獲得了一份最寶貴的財富，并隨時攜帶。

我們在上海梧桐區的一棟小樓里，每周為孩子們提供一個穩定、清晰、溫暖的文字世界。在這個世界里，他們可以沉浸閱讀、相互交流、創作故事，在不知不覺中精神成長。在AI橫飛，眾聲嘈雜的中文世界中，三明治兒童的這個寫作社區尤為難得。你可能在國內找不到另一個堅持這么久，文化力和創作力一直在線的兒童寫作空間。

我們把孩子們的成長分為四個階段，貫穿八年的時間，從"自我表達"到"故事創寫"，再到"生活創寫"，最后是全面的"少年三明治"。（在文末您可以看到對這四個階段的詳細介紹）

在這里，我們先和您呈現孩子們在三明治通常會呈現的三種創作精神狀態：先敢寫、再會寫，最后是為自己寫。

我們正在招募五十位"新的兒童小伙伴"，加入我們各階段的工作坊。這五十位兒童小伙伴可以獲得這些專屬福利：

1、獲得專屬中文讀寫創作力評估，并放入適合的工作坊階段深造。

2、獲得一張通往藏書萬冊的中文圖書館的長期借閱卡（可付費升級打通故事星球Storyland英文圖書卡）

3、與三明治創始人，非虛構作家李梓新的面對面交流，并獲贈他最新出版的作品的簽名本。

4、與中文世界的作家們寫信或者交流作品的機會。

孩子們可以選擇以下各階段加入“三明治兒童創意寫作”，詳情咨詢我們的閱讀導師。

「自我表達」

面對6-8歲的孩子，我們的目標是敢寫！在這兩年左右的時間里，我們主要是做好這樣的兩件事：

1.成為一個好的獨立閱讀者

對于這個年齡段的孩子來說，什么是“好的獨立閱讀者”呢？有這樣幾個維度：

有興趣閱讀

能在閱讀的過程中感受到愉快與愛意，也能意識到書中自有一番廣博天地可供探索。

有能力閱讀

有基本的識字量，并且有成段閱讀橋梁書或章節書的能力。

成為閱讀美食家

能見識到書籍分不同類型（漫畫書、無字書、故事、科普、互動型的書.......）對于自己沒有嘗試過的類型大膽說：Yes。

很多家長剛剛帶著孩子來到三明治的時候，都是一臉無奈：孩子不愛讀書，怎么辦？孩子只愛讀XXX，怎么辦？三明治面對這個年齡段的孩子，永遠可以自信滿滿地說一句——“有教無類”。

因為十年來，大量的實踐經驗表明，在這個階段走進三明治的孩子，都能成為“好的獨立閱讀者”。是的，我說的是“都”，只是有的孩子稍快一些，有的孩子稍慢一些而已。不閱讀的孩子？不存在的。

這是如何做到的呢？

首先，我們擁有頂級的圖書館資源體系，支持孩子大量廣泛地閱讀。中文圖書館單館館藏10000冊+適合小學生和初中生的中文書籍，每一本書都由專業的“買手”精選入庫，且每周跟隨不同年齡段孩子的需求持續迭代更新。

其次，在每周的工作坊中，我們也持續精讀討論“內容語言設計”俱佳的書籍。如果我們從小就讓一個孩子“讀點兒好的”，他又怎么會長成一個不愛閱讀的人呢？

最后，是“陪著孩子們讀”。我們的閱讀導師們在這個階段付出了很多心力。閱讀導師每周固定工作，是為小組里的每一個孩子安排好書籍推薦計劃。你常常會在圖書館里看到她們插著腰，念念有詞地在圖書館里轉來轉去，從書架上抽仔細挑選出書籍，再一堆一堆地擺好，在封面上貼上N次貼，仿佛一只在樹林間“打獵”的鳥媽媽，要急著回去喂飽那些嗷嗷待哺的小雛鳥們。

孩子們剛來三明治的時候，很多都還不怎么能獨立閱讀，老師們甚至需要手把手地陪伴，帶著他們一起讀。孩子讀得開心了，老師們卻已經在心里默默開始盤算，下一次要給TA調整書籍的難度了嗎？是該鼓勵TA跳一跳？還是安撫TA在耐心地鞏固一下？個中細節，就仿佛是老中醫把脈，望聞問切缺一不可。

有了這樣的圖書館、精讀書、閱讀導師，無怪乎家長們會說：“孩子就是更容易在三明治找到想要讀的書。

2.萬物可愛可書寫

我們首先想要確保的是：孩子們在人生中“第一次接觸中文寫作”的這個階段，感受到的滋味是甜的，是自然的，放松的，自信的。怎么做呢？

首先，是讓他們的口頭表達盡可能豐富。先不著急用"一定要寫出幾句話"這樣的要求去框住他們，而是用“做小書”、“寫畫小日記”、“趣味小卡片”等等的方式，幫助他們從口頭表達慢慢地，慢慢地渡到書面表達。我們也會大量運用詩歌等方式，幫助他們建立“觀察生活的眼光”與“優美靈動的語感”。孩子們的語言和故事點子，越豐富、越細節、越有想象力越好。有點兒啰嗦？不怕的，我們在聽。

↑一二年級孩子們的作品，常常很像一幅畫，又常常很像一首詩。沒有標準框架的舒服，孩子們寫下的都是最真實敏銳的感受。

↑左滑可以看到同齡的一組孩子中，有的可以完全獨立書寫，有的更享受用使用拼音，有的是一半文字一般拼音，有的是更希望口頭表達由老師幫忙書寫。在三明治創意寫作的第一年，這些創作方式都是被鼓勵，被支持的。

當然，通過分享與回應的環節，我們也會帶著他們切換創作者與聆聽者的角色，理解如何把一件事情說清楚、說具體、說得有條理、說得有意思。相比作品是否"精致"“完整”“規范”，我們更看重的是孩子是否享受表達的過程，讓小小的他們知道，萬物可愛可“書寫”。

「故事創寫」與「生活創寫」

面對9-12歲的孩子，我們的目標是會寫！我們同樣會好兩件事：

1.學習豐富而全面的寫作技巧，建立創意表達的思維

形象描寫、細節捕捉、場景描寫、五感寫作、對話推進敘事，比喻與通感、視角切換、節奏控制……這些創意寫作的技法，我們都會學到、用到、寫到。通過3年左右的練習，讓孩子熟悉各種文體、各種主題的寫作。有很多孩子（尤其是從小在三明治成長起來的孩子）會在這個階段成為了不起的長故事創作者——這往往是他們創作熱情最高漲、作品最豐富的階段。

三明治孩子們寫的書

參加“美好的書0””公共藝術展在徐家匯書院展出

當然，我們也不會讓任何一個新鮮加入的孩子感受到“互相比較”的壓力。寫作本身不是一場競賽，故事和創作者都是各有各的精彩。通過寫作，我們可以清晰地看到一個孩子全方面的成長，比如：A同學有奇妙的故事點子；而B同學有細膩優美的文字；C同學寫出了自己對生活的觀察與哲思；D同學憑借著不凡的耐力構建了一個故事宇宙......“六邊形戰士”不是一日達成的，但我們愿意給時間。

三明治團隊的T恤上寫著Write Now

這意味著寫作者隨時隨地都能寫作，現在就寫。

我們還會在創意寫作中融入各式各樣的立體表達。有時，是創意寫作 X 古文：

孩子們會以《山海經》為靈感，運用古文和藝術拼貼的手法創作一個現代新編傳說。

有時，是創意寫作 X 自然：

孩子們一邊讀著李娟的文字，一邊走出三明治空間的大門，踏上梧桐樹下衡復風貌區的街道，寫下真聽真看的文字。

有時，是創意寫作 X 辯論：

孩子們閱讀了牛津大學哲學家戴維·埃德蒙茲寫的新書《臥底機器人》之后，展開激烈討論：規則該不該遵守？什么是真實的自我？人性中什么是AI無法復制的？

2.筑基長文本深讀思辨

圖書館繼續吸引著他們，閱讀導師繼續引領著他們，伙伴們之間的相互激勵也不容忽視。在這個階段，我們順應著兒童文學史的脈絡，展開世界兒童文學的巡游之旅，也會慢慢地從兒童文學，過度到類型文學和經典文學。閱讀的方法分很多種，而在三明治：精讀、泛讀、和整本書深讀交叉進行的。

精讀

在工作坊中，我們進行的是文本的精讀，這其中可以有大量與創意寫作相結合的討論，孩子們向偉大的作家們學習寫作的方法，或是走進作家創設的情境去展開續寫；

泛讀

每周的“圖書館時間”，孩子們可以自由地選書，也有充分的時間和閱讀導師們討論交流。圖書館常年氛圍感在線，一年四季都有豐富的活動，促進孩子們的閱讀熱情；

整本書深讀

長期工作坊中還必定會包含「整本書深讀」的專題工作坊。用2-3周的時間深度閱讀和討論一本書，孩子們不僅討論故事的主線和支線，人物關系，伏筆暗線......也會嘗試著去進行各種維度的對比和思考，有的時候是兩本相似的書籍之間的對比，有的時候是書中人物的時代和情境與當下現實生活的對比。

圖書館有豐富的活動點燃孩子們的閱讀熱情

「少年三明治」

面對12-15青春期的孩子，我們的目標是為自己寫！找到“我是誰“？發出我自己的聲音！

心理學上有一個"大航海時期"的概念——青少年時期，人開始向外探索，渴望了解更廣闊的世界。這正是少年三明治在做的事。我們在討論的主題和文本中，加入了社會學、歷史、哲學、心理學、非虛構寫作等內容。

「少年三明治」將引導他們從文學鏈接到社會，最終鏈接回自己。這個階段的寫作，更多強調的不是作品是否成熟、精彩、可得高分、可獲發表，更多的是希望培養孩子們一種寫作者的思維方式與生活方式。作品模式可能會涵蓋非虛構、小說、社會調研、文本分析等等。無需模仿，不追求套入某一種評價體系。我們希望孩子們寫自己真正想寫的，關心自己真正關心的。更多地從寫作來整理內心的思考，建立AI時代最有價值的人的思維習慣。

如果您的孩子想成為我們新的 1/50，請掃碼聯系閱讀導師

創辦于2014年，面向當今及未來的中文世界，提供優質的兒童及青少年創意閱讀與寫作工作坊。我們所關注的中文讀寫，是帶領孩子們翻開好書，走進文學世界，更是陪他們從文學中接觸日常生活，將語言和文字作為表達自己、理解他人、認識世界的路徑，創造自己的作品。