“一人一天地，一木一自然”：科學(xué)教育如何讓每個(gè)生命綻放？

人民網(wǎng)金華7月16日電 (記者張帆)今日，以“深入實(shí)施科學(xué)教育，賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題的第二屆中小學(xué)科學(xué)教育大會(huì)在浙江省金華市舉行。大會(huì)匯聚了來自全國各地的教育管理者、校長、教師及科研人員，共話科學(xué)教育變革之路。

在大會(huì)設(shè)置的八個(gè)平行專題研討中，由北京市第八十中學(xué)、北京市朝陽區(qū)未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同承辦的“專題研討8：中小學(xué)科學(xué)教育案例分享”備受矚目。該研討以“中小學(xué)科學(xué)教育的多樣態(tài)探索”為主題，吸引了北京、上海、天津、重慶、浙江等地的教育實(shí)踐者。他們圍繞課程開發(fā)、教學(xué)變革、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、資源整合等維度，生動(dòng)呈現(xiàn)了科學(xué)教育從理念走向行動(dòng)的實(shí)踐圖景。

北京市朝陽區(qū)未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校理事長田樹林在致辭中分享了她43年教育生涯中始終堅(jiān)守的信念：“一人一天地，一木一自然，讓生命因教育而精彩?！彼赋觯茖W(xué)教育的本質(zhì)不是把所有孩子都培養(yǎng)成科學(xué)家，而是讓每一個(gè)孩子在科學(xué)世界里找到屬于自己的天地，讓好奇心的種子在適宜的土壤中自然生長。這一理念貫穿于學(xué)校的科學(xué)教育實(shí)踐。

田樹林致辭。人民網(wǎng)記者 張帆攝

作為北京八十教育集團(tuán)成員校，北京市朝陽區(qū)未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校依托集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)打破學(xué)科壁壘，融合科學(xué)、英語、工程、信息、數(shù)學(xué)、語文、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中經(jīng)歷“提出問題—設(shè)計(jì)方案—?jiǎng)邮謱?shí)踐—迭代優(yōu)化—成果表達(dá)”的完整探究鏈條。學(xué)校還持續(xù)探索AI賦能課堂教學(xué)，著力實(shí)現(xiàn)“學(xué)生站C位、AI作伙伴”的課堂轉(zhuǎn)型，形成了“技術(shù)賦能、素養(yǎng)導(dǎo)向、真實(shí)情境”的教學(xué)特色。

在案例分享環(huán)節(jié)，北京市朝陽區(qū)未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校帶來的兩門課程展示尤為亮眼。

學(xué)校信息技術(shù)部主任徐擁軍分享了《“小小航天工程師”——水火箭STEM科創(chuàng)實(shí)踐課程》。該課程面向四至六年級(jí)學(xué)生，共16課時(shí)，學(xué)生需自主完成從一級(jí)到三級(jí)水火箭的設(shè)計(jì)、制作、發(fā)射與迭代優(yōu)化。課程以“三級(jí)遞進(jìn)、四維融合、五育并舉”為特色，深度整合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)融入德育、美育、勞育內(nèi)容。課程實(shí)施一年來，學(xué)生已自主完成各級(jí)水火箭及模型作品20余件，參與科創(chuàng)競賽2場，并完成科創(chuàng)小論文2篇。

徐擁軍作分享。人民網(wǎng)記者 張帆攝

學(xué)校科學(xué)教師魏冬則介紹了《“冬小麥的一生”科學(xué)校本課程創(chuàng)建與實(shí)踐》。該課程面向二年級(jí)學(xué)生，共25課時(shí)，依托校園農(nóng)場、人工光植物工廠等資源，讓學(xué)生親歷小麥從播種到收獲的全過程。課程圍繞小麥生命周期，分為“秋播·生命的起始”“冬藏·大地的守護(hù)”“春生·成長的奇跡”“夏收·金色的豐收”“回望·麥田的饋贈(zèng)”五大模塊。課程采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式、探究式、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等多元教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在播種與照料、觀察與記錄、探究與實(shí)踐、創(chuàng)作與表達(dá)中，不斷提升科學(xué)探究、動(dòng)手實(shí)踐、問題解決和創(chuàng)新表達(dá)的能力；有效整合科學(xué)、勞動(dòng)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)科，實(shí)現(xiàn)自然教育、勞動(dòng)教育與科學(xué)教育的深度融合。

魏冬作案例分享。人民網(wǎng)記者 張帆攝

北京市朝陽區(qū)未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校的科學(xué)教育探索，始終根植于對(duì)育人本質(zhì)的深刻理解。無論是水火箭的迭代發(fā)射，還是冬小麥的完整跟隨，學(xué)生始終站在學(xué)習(xí)中心，在動(dòng)手實(shí)踐中理解知識(shí)，在解決問題中建構(gòu)能力。學(xué)校將這一探索凝練為“還原即創(chuàng)造”——教育不是灌輸，而是讓每一個(gè)孩子像種子一樣，在適合自己的土壤中向著陽光自由生長。這一理念與校名中的“未來”二字深刻呼應(yīng)——它不僅是技術(shù)應(yīng)用，更是以未來人才培養(yǎng)為目標(biāo)，重新定義學(xué)習(xí)方式與課堂生態(tài)。

教育部課程教材研究所中小學(xué)教學(xué)研究中心副主任李冉在專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中表示，科學(xué)教育正從“知識(shí)傳授”加速邁向“素養(yǎng)培育”，需要讓學(xué)生親歷完整的探究與問題解決過程。她指出，科學(xué)教育的“加法”，加的是對(duì)育人本質(zhì)的回歸，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的深度喚醒，而北京市朝陽區(qū)未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校所展現(xiàn)的“一人一天地，一木一自然”的育人圖景，正是這一共識(shí)的生動(dòng)注腳。