二十二載師者路 一腔赤誠育人心——記潢川高中優秀教師董雷

清晨，他踏著第一縷晨光走進教室；深夜，他披著滿身星光離開校園。辦公桌上，教育類書籍因反復翻閱而卷起邊角，字里行間滿是批注與追問；手機里，來自天南海北的祝福短信積了厚厚一疊，他一條也舍不得刪，每每翻看，眼眶總不禁發熱。他，就是潢川高中2026屆高三（24）班班主任——董雷。二十二個春秋，就在這晨曦與星光的交替中，靜靜流淌。

信念如磐，律己育人——用黨性鑄就師魂

作為一名有著多年黨齡的黨員教師，董雷始終將思想政治素養視為立身從教之基。他堅持學習黨的路線方針政策，潛心鉆研先進的教育教學理論，持續提升政治覺悟與黨性修養。在他看來，教書不僅是傳遞知識，更是塑造靈魂；課堂不只在教室，更在每一次與學生的真誠對話中。他把對黨的忠誠、對教育的赤忱，化作一言一行，滲透進每一堂課、每一次談心、每一個日常。

董雷時時以“學高為師，身正為范”自勉，主動汲取教育前沿理念，勇于在教學實踐中探索，用自身的嚴謹與熱忱無聲地影響著身邊的青年教師和學生。他常說：“教師站在講臺上，就是一本活生生的教科書。你是什么樣，學生看到的就是什么樣，他們也終將成為什么樣?！睘榇耍麍猿置刻焯崆鞍胄r到校，靜心整理教案，復盤前一日課堂得失；案頭《愛心與教育》《做最好的班主任》等書籍因反復摩挲而卷邊，書頁間綴滿即時的感悟與思考。

愛生如子，心系學生——用真情澆灌花朵

“沒有愛，便沒有真正的教育。”這是董雷二十二年來始終踐行的信條。他把這份愛化為涓涓細流，無聲滋養每一個孩子的心靈。

班上的小軍，父母常年在外務工，與年邁的奶奶相依為命。孩子性格孤僻，成績一路下滑，甚至萌生退學念頭。董雷沒有簡單說教，而是選擇在一個深秋雨天騎車家訪。村路泥濘，他推著車一步一滑地走到小軍家門口。當他滿身泥水出現在奶奶面前時，老人瞬間紅了眼眶：“董老師，這路這么難走，您還……”他抹了把臉上的雨水，笑道：“為了孩子，再難的路我也得來?！蹦且淮?，他坐在小軍身邊，聊游戲、聊夢想，慢慢撬開了孩子緊閉的心門。此后，他每周與小軍談心，利用課余時間補課，自掏腰包購買復習資料和營養品。最終，小軍重拾信心，考上了理想的大學。這樣的故事，在董雷二十二年的教學生涯里，還有許多，每一個都浸透著耐心與深情。

董雷深知，教師的工作無法用課時衡量，因為學生占據的不只是時間，更是思想和靈魂。教師操心的遠不止分數，還有孩子的身體、心理乃至整個家庭的成長環境。他保持著一個堅持多年的習慣：每學期開學前，逐頁翻閱學生學籍檔案，細心記下特殊家庭孩子的情況；每次家長會，精心準備一份“學生心靈觀察報告”，將每個孩子性格的細微變化、情緒的起伏詳實反饋給家長；他甚至主動聯系學生的初中老師，拼湊出他們完整的成長軌跡。這份細致入微的關懷，讓他成為無數學生心中最信任的“知心人”。日復一日的付出，也為他贏得了縣級、市級“優秀班主任”的榮譽。

立足變革，不斷進取——用鉆研提升境界

“為了每一位學生的發展”，在董雷心中絕非一句口號，而是必須內化于心的教育信仰。他堅信：“教師不只是教學生利用課本完成作業，更應教會他們如何學習，讓他們擁有終身學習的能力?！睘榇?，他從未停止自我提升。

教學之余，董雷將大量精力投入業務鉆研。書架上，既有《教育心理學》《有效教學方法》等經典理論著作，也整齊碼放著歷年高考分析報告和各學科教學期刊。他通過書籍、學術數據庫及線上線下培訓，持續追蹤國內外專業知識與教育理念的最新動態。為了上好每一堂課，他堅守“三備”原則：備教材——深挖知識的內在邏輯，將零散要點串成有趣的鏈條；備學生——提前研判學情，關注基礎薄弱者，也拓展學有余力者；備教法——針對不同內容靈活采用小組探究、情境模擬等多樣化的教學形式，讓課堂始終充滿張力與溫度。

如今，已過不惑之年的董雷，依然每天踏著晨曦而來，披著星光離去。前路或許仍有坎坷，但他始終甘之如飴，堅守三尺講臺，默默耕耘，無問西東。他用平凡而堅實的步履，書寫著一名人民教師的光榮與夢想。