工人日報社評：職教專業上新，讓人才培養與產業升級同頻共振

職教專業“上新”，并不是簡單做“加法”，而是推動產業崗位“需求”與專業設置“供給”精準對接。期待職教新專業盡快釋放積極價值，不斷提升專業結構與產業需求適配度，讓人才培養與產業升級同頻共振。

城市更新設計技術、人形機器人工程技術、具身智能計算技術……這些都是2026年職業教育的新增專業——據《中國教育報》報道，7月16日，教育部發布2026年《職業教育專業目錄》增補專業，共增補27個職業教育本、專科專業，其中高職專科專業9個、職業本科專業18個，將于2027年開始招生。自《職業教育專業目錄（2021年）》發布以來，職業教育定期開展年度增補，先后累計增補專業169個，增量占專業目錄總量的11%，持續推動專業結構與產業需求適配度不斷提升。

新增的職業教育專業，從名稱就能看出其技術含量高、產業需求旺、專業前景好等特征。此番專業調整既是對《教育發展“十五五”規劃》的落實，也是職業教育緊扣產業發展需求、持續優化專業供給的內在要求，旨在精準補齊重點領域高技能人才缺口。比如，在生產性服務業領域，新增技術經紀服務、低空運輸工程技術等職業本科專業，助力產業向價值鏈高端延伸；在生活性服務業領域，布局嬰幼兒家庭養育與指導、旅居康養運營與管理等高職專科專業，補齊民生服務領域技能人才短板等。

近年來，國家大力推動職業教育發展，培育工匠精神亦成為各行各業的共識。人們對職業教育的思考多了起來，包括對相關問題的討論。比如一些職業教育專業與產業一線需求脫節，專業前景不明；職校畢業生的社會評價較低，相關職業美譽度較差等。這些問題一定限度上制約了職業教育的發展。

為此，有關各方做出不少探索與努力。比如，修訂職業教育促進法、設立職業本科院校，從制度層面確立職業教育與普通教育同等重要，打通職校學子的升學通道；連續數年的全國兩會上，一線代表委員聚焦專業優化、產教融合等建言獻策；各地組織諸如“勞模工匠進校園”等活動，播撒技能成才、技能報國的種子；一些職校主動擁抱產業變化，積極調整專業設置。

于是，職教的“畫風”逐漸變了：部分地方中職學校從“生源荒”變為報名“擠破頭”，有高考高分考生將職校填為第一志愿，有本科生到職校“回爐”學技能，有職校畢業生到名校任教或接到名企橄欖枝……職業教育的社會認可度越來越高，“靠技能出彩”的故事越來越多。

職業教育欣欣向榮是我國經濟社會高質量發展的縮影。而進一步推動產業轉型升級，也需要職業教育與時俱進，不斷調整專業目錄，布局培養緊缺人才。概覽這次新增的專業，其亮點和趨勢值得期待。一是錨定國家戰略，對接產業發展新需求。“十五五”規劃綱要明確優化提升傳統產業、培育壯大新興產業和未來產業、促進服務業優質高效發展等，此番專業設置精準對接上述要求。二是面向產業前沿，適應未來職業結構新變化。新增專業對標《國家職業分類大典》發布的新職業，堅持“急用先上”思路前瞻布局。如增補人形機器人工程技術、車聯網通信技術等職業本專科專業等。三是深化產教供需對接，將產業一線需求、企業訴求轉化為新專業。如依托城市更新行業產教融合共同體，摸排建筑體檢、結構加固、智能化改造等人才缺口，增補城市更新設計技術職業本科專業等。

新增職業教育專業只是起點，要實實在在辦好這些新專業，需要各地有關部門引導本地職業院校立足區域特色產業發展需求，科學統籌、有序設置新專業，嚴防一哄而上、盲目跟風等現象；需要及時開發、完善相關專業教學標準和人才培養方案，明確職業素養和能力要求，確保新專業設置有章可循等。

職教專業“上新”，并不是簡單做“加法”，而是推動產業崗位“需求”與專業設置“供給”精準對接。期待職教新專業盡快釋放積極價值，不斷提升專業結構與產業需求適配度，讓人才培養與產業升級同頻共振。

來源：評論員 吳迪/工人日報