有一批最先覺醒的家長，發(fā)現(xiàn)了不對勁

我的女兒一直是個學(xué)習(xí)成績不錯的孩子，可自從升到四年級后，她時不時地說想請假，不想上學(xué)。
其實，小孩不想上學(xué)是常見的現(xiàn)象。至少在我周圍，愿意開開心心去學(xué)校的孩子并不多。一開始，我也沒太在意，簡單勸她幾句，然后像往常一樣送她去學(xué)校。
本以為孩子只是說說而已，沒想到幾天后，她每天都喊著不想去學(xué)校，還要求我給她請假。接著，她開始發(fā)燒、咳嗽，整整在家休息了一周。等病好了以后，她依然不愿意去學(xué)校。
在家這段時間，她總是把自己關(guān)在房間里，跟我一下子變得疏遠(yuǎn)了許多。以前那個很粘我的孩子突然和我不親了，我心里有些失落。同時，我也很焦慮，擔(dān)心她落下太多學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如，以前她的拼音學(xué)得很好，可現(xiàn)在竟然連一些基礎(chǔ)的拼音都忘了，像記憶斷片兒一樣。說我不恐慌是假的。
這段時間，我一直在反思：到底是什么原因讓孩子變成了這樣？
我知道，我女兒生性敏感，對自己也有要求。升上四年級后，她對學(xué)習(xí)強度有些適應(yīng)不過來。與此同時，我也被老師在群里發(fā)的催作業(yè)、表揚批評的信息卷進(jìn)去了，對她變得更嚴(yán)格。有時候她說想玩一會兒再寫作業(yè)，我不允許。這種對峙的次數(shù)多了，她的情緒也越積越多。
上面是一位媽媽找我做 zixun 時的講述。其實，現(xiàn)在越來越多的孩子出現(xiàn)厭學(xué)情況，而且這個趨勢正在低齡化。作為一個有十多年教學(xué)經(jīng)驗的老師，我能理解孩子們的感受。以前我們讀書時，一到課間就跑下樓玩，追追跑跑，沒有什么限制。那時候的課間十分鐘真長啊，我們總是等著鈴聲響了才跑回教室。
但現(xiàn)在，學(xué)校規(guī)模越來越大，出于安全考慮，課間不讓孩子下樓，不許跑動，甚至除了上廁所都不讓出教室。孩子們就這么從早坐到晚。好不容易放學(xué)回家，還沒喘口氣，又要趕作業(yè)，一旁還少不了家長的催促批評，不厭學(xué)才怪。
這位媽媽說她很矛盾，看孩子不舒服，想讓她在家休息一下，可又擔(dān)心孩子從此更加抗拒上學(xué)。其實，心理敏感的孩子，生理上往往也會敏感，心理的抗拒情緒常常會通過身體表現(xiàn)出來，比如發(fā)燒、胃痛等癥狀。這并不是孩子裝出來的。
但在這種情況下，更需要我們?nèi)リP(guān)注：孩子在學(xué)校到底發(fā)生了什么，讓他如此抗拒上學(xué)？
孩子不喜歡上學(xué)，通常有三個主要原因：
課業(yè)壓力大：重復(fù)性的作業(yè)和練習(xí)讓孩子感到枯燥無味；
自我否定：天性敏感的孩子在學(xué)業(yè)上不順利時，如果沒有及時得到老師和家長的鼓勵，反而總是被批評打擊，便容易失去信心；
人際關(guān)系問題：孩子在學(xué)校里的人際交往不順利，社交出現(xiàn)問題。
如果是第一個原因，可以嘗試與老師溝通。有些家長因為學(xué)習(xí)了新的教育理念，對學(xué)校和老師產(chǎn)生了對立情緒。實際上，這對孩子非常不利。一方面，家長的輕視和對立態(tài)度會影響孩子，讓他們對學(xué)校也產(chǎn)生更多反感；另一方面，很多家長自己情緒化后，很難客觀了解孩子的真實情況。放下成見去溝通，往往能讓我們發(fā)現(xiàn)問題沒想象中那么嚴(yán)重，孩子也沒想象中那么脆弱。
如果是第二個原因，那么協(xié)助孩子提升學(xué)習(xí)能力肯定是更好的選擇。家長可以搭把手協(xié)助孩子適當(dāng)提升成績，孩子會更有信心。更重要的是，及時幫助孩子疏導(dǎo)情緒，降低期望值，平衡心態(tài)。
至于第三個原因，這是很多家長容易忽視但非常非常重要的一點。想想看，我們小時候班里是不是也有一些成績不好但很愛上學(xué)的同學(xué)？因為他們在學(xué)校有期盼，有好朋友，有交流的樂趣。相比學(xué)業(yè)壓力，人際問題對孩子的影響更深遠(yuǎn)。
通常，每個厭學(xué)孩子的背后，都是以上幾個原因交織在一起，但社交能力弱往往是其中必中的一環(huán)。所以接下來我自己也要系統(tǒng)學(xué)習(xí)孩子社交能力這一部分的內(nèi)容，也呼吁家長們一起來共學(xué)，詳情見社交力。
最先覺醒的家長都會意識到：孩子如果天生適合卷，那可以適當(dāng)卷；但如果不具備這樣的天賦，那就要及時調(diào)整心態(tài)，放過孩子，也放過自己。搞好親子關(guān)系，是我們最后的底線。
祝福每一位早早醒來的家長，歡迎一起結(jié)伴，一邊成長， 一邊搭建屬于自己的養(yǎng)育體系。