當(dāng)水杯“上了鎖”：究竟是現(xiàn)實(shí)的需求，還是家長(zhǎng)的焦慮｜深度報(bào)道

商家“給水杯加點(diǎn)料”情景演繹的廣告

開學(xué)季，一種水杯在市面上悄然走紅，那就是帶鎖的水杯。

深一度搜索了此類水杯，發(fā)現(xiàn)這種帶鎖的水杯主要有兩種，一種是指紋杯，一種是密碼杯，平均價(jià)格都在百元以上，部分品牌或型號(hào)在兩百元以上。而這種價(jià)格不菲的水杯，有不少家長(zhǎng)在社交媒體上咨詢“很猶豫，該不該買？”

“看了好多校園欺凌事件，現(xiàn)在越來越擔(dān)心孩子在學(xué)校喝水不安全。”“現(xiàn)在很多小孩惡作劇，會(huì)往水杯里放各種東西，買個(gè)指紋杯放心一點(diǎn)”，在這些杯子的評(píng)論區(qū)，不少家長(zhǎng)吐露了他們的焦慮與不安。而在產(chǎn)品展示區(qū)中，不少商家也貼出了與此相關(guān)的資訊，甚至有商家的廣告干脆就是小朋友向同學(xué)杯子里投放異物的情景演繹，以此來證明“帶鎖水杯”的重要性。

“商家可能確實(shí)利用了家長(zhǎng)的焦慮，但家長(zhǎng)的焦慮從哪里產(chǎn)生的呢？它反映了一部分社會(huì)現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)確實(shí)是看到了一些信息，從而產(chǎn)生焦慮。”在北京師范大學(xué)中國(guó)公益研究院副院長(zhǎng)徐珊看來，“水杯上鎖”這件小事，并非影響孩子心理健康水平和人際交往方式的決定因素，但它卻是現(xiàn)代社會(huì)人際關(guān)系產(chǎn)生變化的縮影。

帶鎖的水杯

2025年9月1日，徐林的女兒上小學(xué)了。

在正式開學(xué)前，徐林給孩子置辦了許多學(xué)習(xí)用品，其中就包括指紋鎖水杯。那是一個(gè)550毫升的噸噸杯，一個(gè)126元。“之前看到一些新聞，就會(huì)有些擔(dān)心。”他說。

他所說的新聞，一則是指2023年某地一中學(xué)，兩個(gè)學(xué)生趁體育課期間返回教室，將具有清潔漂白作用的混合液倒入同班學(xué)生的水杯內(nèi)，導(dǎo)致多名學(xué)生出現(xiàn)不適癥狀；另一則是指2025年有人在電影院看電影時(shí)，一個(gè)五歲小孩給他的飲料里加了洗手液。這些消息讓徐林產(chǎn)生了不安全感，基于安全考慮，他給女兒買了指紋杯。

“可能孩子本身也沒有惡意，他就是好奇，想看一看對(duì)方喝完之后會(huì)有什么樣的反應(yīng)，但這些東西對(duì)人的傷害很大，他們是沒有辦法預(yù)見這種后果的。”徐林說。

徐林告訴深一度，孩子上幼兒園時(shí)，就是老師帶著玩，小朋友也不會(huì)接觸粉筆、修正液之類的東西，家長(zhǎng)自然也就不太擔(dān)心會(huì)有這種情況發(fā)生，但當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，“我擔(dān)心小朋友會(huì)有情緒波動(dòng)，或者會(huì)好奇，就把修正液這種東西放到同學(xué)水杯里。”

徐林說，自己的女兒此前并未遭遇過這種惡作劇，他作為一個(gè)80后，也不記得自己曾遭遇過這種惡作劇，“我甚至都不記得班里有沒有提供過水。”但這并不能打消他的顧慮，“現(xiàn)在短視頻很火，你都不知道現(xiàn)在的小朋友能看到、接觸到什么樣的信息，（給水杯里投異物的）概率相比我們那個(gè)年代，肯定要大得多。因?yàn)樾∨笥勋@得的信息更復(fù)雜。”

除了防止被投入異物，衛(wèi)生也是家長(zhǎng)們購(gòu)買指紋杯或密碼杯的需求重點(diǎn)。廣東佛山的趙音告訴深一度，除了防止別人往水杯里加異物，她也不愿其他小朋友向女兒借水喝。“我不是介意別的小朋友喝我家小孩的水，我可以倒給你喝，但不能共用一根吸管。”趙音強(qiáng)調(diào)，她認(rèn)為這不是潔癖，作為醫(yī)務(wù)工作人員，她擔(dān)心有些口腔健康有問題，或者衛(wèi)生習(xí)慣不好的小朋友，跟女兒共用吸管，可能帶來一些病毒。“什么帶狀皰疹病毒、幽門螺旋桿菌，都可以通過體液接觸傳播。喝水有吸就有吐的動(dòng)作，別人在跟你共享吸管時(shí)，有沒有把口水吐進(jìn)去的那個(gè)動(dòng)作，你也沒法知道。”

采訪中，不少家長(zhǎng)對(duì)深一度提到，對(duì)于水杯的需求來自于看到“水杯投毒”相關(guān)新聞所帶來的不安全感。但大部分家長(zhǎng)表示，這只是“以防萬一”，并不將其視作小朋友們故意為之。

有家長(zhǎng)向深一度記者表示，購(gòu)買指紋水杯，是看到社交平臺(tái)上的視頻后愈發(fā)感到擔(dān)憂。盡管她的孩子及班上同學(xué)目前均未經(jīng)歷過水杯惡作劇，但她覺得商家并非危言聳聽：“這種事情畢竟也有啊。”

深一度記者在社交媒體上搜索某家指紋杯的廣告，廣告顯示，一男一女兩個(gè)小孩，女孩向男孩展示自己有了新水杯，男孩稱：“不就一水杯么，有什么好嘚瑟的”，等小女孩被老師叫走后，小男孩自語(yǔ)說“給你水杯加點(diǎn)料”，然后擰動(dòng)水杯蓋子，“怎么打不開”。

視頻下方有一行小字“此劇情演繹為反面教材，無不良暗示”。對(duì)此，河南澤槿律師事務(wù)所主任付建解釋，《廣告法》要求，廣告中對(duì)商品的性能、產(chǎn)地、用途、質(zhì)量、價(jià)格、生產(chǎn)者、有效期限、允諾或者對(duì)服務(wù)的內(nèi)容、形式、質(zhì)量、價(jià)格、允諾有表示的，應(yīng)當(dāng)清楚、明白。廣告不得妨礙社會(huì)公共秩序或者違背社會(huì)良好風(fēng)尚。

“廣告通過校園惡作劇的反面教材演繹，整體導(dǎo)向是提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子飲水安全，并借此宣傳水杯的安全性能。并且廣告標(biāo)注虛構(gòu)演繹，盡到了必要的提示義務(wù)，因此在導(dǎo)向性上是合規(guī)的。”付建稱。

趙音認(rèn)為自己之所以買指紋杯，是它恰好滿足了自己的需求。如果沒有指紋杯，她就會(huì)給女兒準(zhǔn)備透明水杯。至于廣告，“我記得應(yīng)該是有這些宣傳，要不然商家也不可能無中生有吧。”

趙音坦稱，去年她帶女兒出去玩時(shí)，有小朋友向她女兒借水喝。“我女兒愿意借，但我不想借。”趙音說，“那個(gè)小朋友牙黑黑的，我覺得他的口腔衛(wèi)生沒有做到位。”

趙音給孩子買的水壺

并不好用

“很多小朋友不愛喝水，如果指紋鎖不好打開，就更不愛喝了。”一位山東煙臺(tái)的小學(xué)老師告訴深一度，去年她帶二年級(jí)時(shí)，班上有一個(gè)學(xué)生帶過指紋杯，沒用多久就又換成普通杯了。

不少家長(zhǎng)指出，指紋鎖水杯的確有解鎖難的問題。一位江蘇的家長(zhǎng)給孩子買的指紋杯可以錄10個(gè)指紋，但孩子錄了10個(gè)指頭的指紋后，每一個(gè)都不能順利打開。

“不是很靈敏，十次里可能會(huì)有一兩次打不開，但換個(gè)指紋就能開。糾結(jié)了兩天還是退掉了，怕孩子在學(xué)校打不開沒水喝。”

徐林也覺得指紋鎖不是很靈敏，孩子在校喝水時(shí)，得把每個(gè)手指都試一遍，由此，喝水頻率明顯降低。“在幼兒園時(shí)，500ml的水杯，她一天能喝兩杯，但現(xiàn)在這個(gè)550ml的水杯，每天帶去學(xué)校的水，回來還剩將近一半。”

“現(xiàn)在小學(xué)生的書包已經(jīng)很重了。”湖南的家長(zhǎng)雷瀟不愿給孩子增加負(fù)擔(dān)，但又按捺不住內(nèi)心的焦慮。今年4月，女兒告訴她，這學(xué)期班內(nèi)有一個(gè)同學(xué)的水杯里被放了“水寶寶”——那是外形為一粒粒五顏六色的小珠子的玩具，在水中浸泡一段時(shí)間后，會(huì)迅速脹大至原來的數(shù)倍。

帶鎖的水杯比普通水杯重。深一度記者發(fā)現(xiàn)，有一款聚丙烯外殼、不銹鋼內(nèi)膽的密碼杯，540ml的水杯，凈重570g，如果灌滿水重量可達(dá)1kg。而其它同等容量的普通水杯大約只有300g。

最后，她決定給孩子買個(gè)透明水杯。她提醒女兒喝水前要先看看里面是否有不明物體和異味。如果有，一定要倒掉并向老師反映。她本想著，連書包都給女兒換成帶鎖的，只是女兒大大咧咧覺得麻煩，她才放棄了這個(gè)想法。

趙音還希望能夠知道女兒每天喝多少水。她告訴深一度，目前她給女兒買的這款水杯，只能看到指紋解鎖的次數(shù)，看不到解鎖的時(shí)間。有些水杯則可以通過指紋解鎖的頻次，反映小朋友喝水的次數(shù)，“但其實(shí)有時(shí)候孩子雖然打開了瓶蓋，他可能正在玩，并沒有喝水。那你怎么去監(jiān)督她多喝水？”她希望能看到孩子一天在哪些時(shí)間段喝水，喝了幾次。

趙音女兒的班上，現(xiàn)在只有她用指紋杯。“我跟她說，無論什么樣的水杯，它的基本功能就是喝水，所以你不要覺得用指紋水杯就覺得我好了不起，叫這個(gè)幫我擰一下，那個(gè)幫我擰一下。”趙音說。老師倒是對(duì)水杯沒有特殊要求，想帶什么樣的就帶什么樣的，萬一孩子沒水喝向老師求助，老師還會(huì)給孩子找個(gè)一次性杯子。

徐林給孩子買的水壺

左右為難的老師

實(shí)際上，多名接受采訪的小學(xué)老師對(duì)深一度表示，自己并不贊同學(xué)生用這樣的水杯。“原則上，如果我們班出現(xiàn)多人杯子上鎖的事，我肯定會(huì)問問孩子怎么回事。如果只是好玩，不影響孩子健康，鎖了就鎖了；如果是因?yàn)榇笕私箲]，導(dǎo)致影響孩子行為，那肯定要跟家長(zhǎng)溝通，我認(rèn)為這牽涉到對(duì)班集體的信任問題。”安徽合肥的一名小學(xué)老師王薇說。“才一年級(jí)的孩子，都是非常單純可愛的，他們不會(huì)想到還能這樣干。所以家長(zhǎng)也要反思，是不是帶著成年人的思維去思考幼兒或小學(xué)生的世界了。”

河南開封一位正在帶三年級(jí)和四年級(jí)的老師劉洋則認(rèn)為，從幼兒園到小學(xué)，孩子們都有一個(gè)身份轉(zhuǎn)換的過程。幼兒園里是老師都圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，有什么問題都能及時(shí)解決。但上了小學(xué)之后，一個(gè)班不同科目有不同的老師，面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生。老師不可能像幼兒園那樣實(shí)時(shí)關(guān)注孩子。因此，在升入小學(xué)前后，有必要先對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)的培養(yǎng)。

有時(shí)，過渡教育會(huì)放在幼小銜接的班級(jí)里。北京市朝陽(yáng)區(qū)一名幼兒園老師李娜稱，所謂的幼小銜接有四大準(zhǔn)備——心理準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備和習(xí)慣準(zhǔn)備，主要是為了讓孩子進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，能很快地適應(yīng)規(guī)則。作為老師，她覺得“水杯上鎖”這個(gè)現(xiàn)象并不好，但作為母親，她能理解家長(zhǎng)的做法。“家長(zhǎng)之所以防備，是因?yàn)榭赡苡泻苄∫徊糠脂F(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)看到了。”

而王薇則告訴深一度，她所在的地區(qū)，要求一年級(jí)老師開學(xué)一周甚至兩周不上新課，以行為規(guī)范教育（課堂紀(jì)律、與人交往等方面）為主，之后開始上新課，進(jìn)度也不會(huì)很快，行為規(guī)范始終都是重中之重。她鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生大膽跟她溝通，“有時(shí)候也許是誤會(huì)，說出來可能問題自然就解決了。”

但家長(zhǎng)們“不怕一萬，只怕萬一”，“我不想去惡意揣測(cè)其他小孩，但改變不了別人只能保護(hù)自己，老師在學(xué)校也不可能100%觀察到所有孩子，只有家長(zhǎng)上點(diǎn)心。”有家長(zhǎng)對(duì)深一度說。

“孩子們之所以會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)，其實(shí)是外部環(huán)境發(fā)生了很大的變化，幼兒園和小學(xué)對(duì)孩子的要求太不一樣了。幼兒園階段孩子基本上就是玩兒，但一旦進(jìn)入到小學(xué)，

例如課程、社會(huì)行為規(guī)范上的要求等，一下就提高了許多。”北京師范大學(xué)中國(guó)公益研究院副院長(zhǎng)徐珊解釋，為了讓孩子能夠更順利地適應(yīng)變化，家長(zhǎng)、老師應(yīng)該給孩子們提供更多的外部支持。如學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我行為的控制能力、社會(huì)交往能力等。

徐珊認(rèn)為，家長(zhǎng)可以在孩子還在上幼兒園時(shí)，就開始逐漸培養(yǎng)孩子社會(huì)交往能力。“孩子在家里怎么跟家人相處，往往在外面就會(huì)怎么與別人相處。因此，家長(zhǎng)跟孩子的相處模式，也應(yīng)該盡早按照真實(shí)社會(huì)的模式去進(jìn)行。家長(zhǎng)不能保護(hù)孩子一輩子，應(yīng)該盡早幫兒童獲得社交能力和抗壓力。”

趙音從女兒上幼兒園起，就給孩子帶“第一杯水”——盡管幼兒園給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了專用水杯，杯上還貼了孩子們的名字和標(biāo)識(shí)。她覺得，自帶水杯不僅是為了健康安全考慮，也是一種讓孩子逐步學(xué)會(huì)收納整理、培養(yǎng)歸屬意識(shí)的鍛煉。

“首先，孩子知道她只有這一個(gè)水杯，就會(huì)保管好自己的東西；其次就不存在別人找她借水喝的情況了。我跟孩子說，為什么給你買這個(gè)水杯，就是自己用自己的水杯喝水，跟用自己的筷子吃飯是一樣的道理，她就有了歸屬意識(shí)。”

在她看來，管理好自己的物品，是每個(gè)小朋友成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。“讓小朋友學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，你沒有帶水杯，就沒有水杯喝水，下次出去玩就要帶水杯，你不能次次找人家借水杯喝水。別人借給你，你就有水喝，不借你就沒水喝，那如果別人也沒水了怎么辦？”

商家在廣告區(qū)貼出關(guān)于水杯被投放不明物的資訊作為賣點(diǎn)，但無一是正規(guī)媒體報(bào)道

家長(zhǎng)不要“強(qiáng)調(diào)”

開學(xué)前，徐林專門跟孩子聊了一些人際交往方面的話題，“我跟她說，如果在學(xué)校遇到問題，先保證自己的安全，回來一定要跟爸爸媽媽講，讓爸爸媽媽來幫助你去判斷這個(gè)事情是需要告訴學(xué)校，還是我們自己可以解決。”“別的小朋友找你反復(fù)借東西，第一次第二次可以借，到第三次就可以拒絕。你要判斷他是真的需要，還是在跟你鬧著玩。”

而針對(duì)“可能發(fā)生的水杯投異物”，徐林也給孩子打過預(yù)防針。“我跟她說過，可能有些孩子比較皮，就給你水杯里弄一點(diǎn)東西，你喝了之后可能對(duì)身體不好，爸媽擔(dān)心會(huì)有這種情況，就考慮給你買個(gè)保溫杯。”他覺得自己并沒有太嚴(yán)肅地去跟孩子交流這個(gè)事，孩子也沒有什么特別的反應(yīng)。“孩子還不太會(huì)往這方面去想。”

在徐林看來，家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全要求越來越高，是跟社會(huì)發(fā)展有關(guān)的。“就像現(xiàn)在每個(gè)人的手機(jī)都上鎖，這更像是個(gè)人隱私的東西，跟社交關(guān)系不大。”

徐珊則稱，重要的是，家長(zhǎng)是否將這種擔(dān)憂和焦慮傳遞給孩子。“如果家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件允許，為了安全買了這樣的水杯，但沒給孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)，則不會(huì)對(duì)孩子的心理有強(qiáng)化作用。但如果家長(zhǎng)反復(fù)跟孩子強(qiáng)調(diào)，喝完水要隨時(shí)扣上水杯、要注意別讓別人動(dòng)你的水杯等等，老給孩子這些提示，也是會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響的。”

之前，他們的工作人員去做講座時(shí)，常常會(huì)分享一個(gè)案例：有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在學(xué)校受欺負(fù)，就會(huì)反復(fù)提醒孩子，一定要小心同學(xué)，他們可能會(huì)欺負(fù)你，你不能讓他們覺得你很弱等等。家長(zhǎng)給孩子預(yù)設(shè)了這樣的場(chǎng)景，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼或焦慮感，孩子在進(jìn)入學(xué)校時(shí)，就會(huì)帶著防備心理去面對(duì)同學(xué)，那他在跟同學(xué)交往時(shí)，態(tài)度可能會(huì)帶有敵意或回避，最后，這樣的孩子反而可能跟同學(xué)關(guān)系不好。

“但其實(shí)家長(zhǎng)的焦慮才是源頭。他的焦慮產(chǎn)生了一系列的連鎖反應(yīng)，所以說水杯到底會(huì)給孩子產(chǎn)生多大影響？不只是水杯這個(gè)東西產(chǎn)生的影響，而是家長(zhǎng)一系列的教育方法和教育心態(tài)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。”徐珊解釋道。

劉洋也覺得，小孩接收信息以家長(zhǎng)和老師為主。老師或者家長(zhǎng)說什么，他都會(huì)比較在意。如果家長(zhǎng)一直給孩子強(qiáng)調(diào)某些事，那孩子肯定在心理上或者潛意識(shí)里比較重視這一點(diǎn)。“孩子的自我保護(hù)意識(shí)肯定還是要有的。但凡事都要講究一個(gè)度，過了這個(gè)度，反而會(huì)讓孩子有負(fù)擔(dān)。”

在她看來，孩子之間的問題，并沒有家長(zhǎng)想象得那么嚴(yán)重。一般的小打小鬧都不需要怎么處理。玩鬧過了火、打一下罵幾句，老師會(huì)把當(dāng)事雙方叫在一起，厘清事情的前因后果，讓他們意識(shí)到到底是誰做錯(cuò)了，以后該怎么做，很容易就能解決。

“環(huán)境也很重要，對(duì)大部分學(xué)生來說，老師夸獎(jiǎng)某個(gè)行為好，他就會(huì)這樣做。老師批評(píng)某個(gè)行為不對(duì)，他一般不會(huì)去做。”在她看來，帶鎖的水杯有點(diǎn)特殊化，如果一個(gè)孩子特殊化，大家反而可能會(huì)覺得他小題大做。“老師希望班上誰都不要搞特殊，尤其是不贊同學(xué)生拿很貴的東西。”劉洋說。

（應(yīng)受訪者要求，文中徐林、趙音、王薇、劉洋為化名）

記者/楊寶璐 實(shí)習(xí)記者/張皓雯 劉圓圓 陳思羽

編輯/宋建華

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