河北
一位年僅12歲的女孩，在家中服藥結束了生命。
她在留下的信中寫道：
“我好累，我不想醒過來了。我想死，媽媽對不起，日復一日的學習，好累好累，一直不會寫的英語單詞。”
“一次作業不寫就要去的辦公室……我受不了，回來還要被你們嘲笑胖，我累了，別救我了。”
（據九派新聞等媒體報道）
出了這樣的悲劇，每個人都想找到原因。
家長覺得怪學校和老師，因為在孩子留下的信中，提到了英語老師叫孩子去辦公室。
但學校和老師覺得委屈，事情是在家里發生的，而且，學生沒寫作業老師叫學生補課，這是老師的職責啊！
家長以女兒“長期遭受侮辱和體罰，學校未盡到管理保護職責”為由，起訴了學校和英語老師。
法院一審駁回了家長的訴訟請求，因為當事英語老師才接手十幾天，老師要求學生訂正作業，將其喊到辦公室溝通和輔導，和孩子自殺之間的因果關系難以認定。
法院的話當然沒錯，但我們也難免擔心，如果孩子留下的信中寫了就是因為這件事情自殺呢？難道老師就應該承擔責任？
畢竟，學生不寫作業，老師將其叫到辦公批評也罷，補課也罷，都屬于正常的教育教學手段啊！
評判老師要不要擔責的標準，應該是老師在教育教學過程中有沒有犯錯，而不是教育教學行為和學生的意外之間有沒有構成因果關系。
英語老師也充滿了懊惱與委屈，不知如何才能自證清白，最終無法面對原來的學生，離開了當事學校。
經此一事，她說：“再也不額外輔導學生了，該我做的我一絲一毫不會少，但額外的工作我一絲一毫不會多。”
顯然，這不是我們希望看到的結果。
但教育的責任邊界在哪里，真的沒有人能夠說得清楚。
有人說這件事也要怪家長，因為孩子的信里也寫了，“回來還要被你們嘲笑胖”。
可是，哪一個家長不愛孩子呢，家庭成員之間的一句“嘲笑”，不應該成為死的理由啊！
還有人說是孩子的承受能力不強，但從方方面面的反饋和表現來看，她本是一個活潑開朗又樂觀懂事的孩子，看起來心理并不脆弱。
更有人將之歸咎于現在的教育環境，可這么多年來，千千萬萬的孩子都在同樣的教育環境里生長，當事女孩也并沒有遭受更為惡劣的對待，她出事了，環境的罪過又有多大？環境的責任人又該如何去找？
樹林里的一棵小樹折斷了，怪風？怪雨？怪土壤？怪自己？
到底怪誰，我們似乎知道答案，但我們又說不出答案。
駱駝倒下了，我們很難指責哪一根稻草。
雪山崩塌了，哪一片雪花都很難說自己無辜。
我只希望，類似的悲劇不再發生。
明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。
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