河南
語文的核心能力是閱讀。
這話是有著50多年小學教育經驗的卓立校長說的，
我們從孩子1歲多就開始閱讀啟蒙，結合小朋友目前在學習上的積極表現，
我無比贊同這句話，我覺得我們是閱讀的受益者，所以，這話也送給親愛的你們。
我們可以回顧一下，不管是哪一科的題目，都得先讀題，題目讀不懂，這題不好做，尤其是二年級以后，
壓軸題的數學題都是幾行，看著很復雜，有的同學有畏難情緒，直接就不愿意讀了，更別說做題，但是有閱讀功底的孩子，讀起來就很順暢。
大家都知道閱讀重要，也想盡了辦法讓孩子閱讀，但孩子就是不讀，搞得閱讀就像個苦差事，怎么辦？
在這里，我們把小學生課外閱讀分為聽音頻、朗讀和默讀3部分來說，爭取孩子可以多輸入一些書面語言。
聽音頻：
我們家長白天都在上班，下班以后，也累得不想動，輔導作業已經非常消耗氣血，忙完又該睡覺，更別提什么親子閱讀了。
看似確實是沒時間閱讀，那我們可以從聽音頻入手，只需要一個舊手機，裝一個喜馬拉雅APP，不要多余的軟件，就可以了。
以此來彌補不能親子閱讀的空缺，比如：孩子放學但是我還沒到家的時間，周末早上醒了但是不想起床的時間，我在忙著做事沒空陪孩子的時間...
雖然說，聽書不能完全取代閱讀，但是有東西可以聽，總比孩子玩手機，或者長時間處于一個無聲的環境里面要強吧？
我家的小朋友，小的時候我在洗碗，他就在聽音頻；長大了，周末早上不想起床，要么看書，要么也是聽音頻。
我自己經常聽的，覺得比較好的是《科學開開門》、《十萬個為什么》、《西游記美猴王系列叢書》，《保林叔叔講三國演義》。
大家也可以挑選一些免費的、播放量高的音頻給孩子聽。
過一段時間以后，我們可以嘗試著過渡到紙質書《十萬個為什么》、西游和三國，如果孩子感興趣，接著找類似的科普，慢慢往閱讀這條路上引導。
朗讀
朗讀的好處就是練嘴巴，練語感。
你看，朗讀的時候，我們眼睛要看，大腦要思考，嘴巴要動，耳朵要聽，這是多感官促成的一個動作。
我們一年級的時候，老師也會要求朗讀，那時候還需要把書立起來，后來是平著放，指讀，最終進入默讀。
當然，沒有閱讀習慣的孩子，還要每日朗讀，執行起來是比較痛苦的，
可以先由父母陪著讀，偶爾一天不讀也沒什么，怎樣讓孩子持續才是重點，這個階段父母多操心。
我們目前一直是保持周末朗讀，如果周末作業也有學校朗讀打卡的話，自己的朗讀就先放著，
如果周末作業沒有朗讀打卡作業的話，朗讀就是我們的第一位，要不然朗讀的進展太慢了。
少有的時候，他不愿意，我也拿著一本書在讀，他在房間，我就在陽臺，所以，閱讀這事兒只要是開始了，就最好是堅持，中斷了就不好接。
這里是我們自己用的比較好的朗讀課外書。
默讀
孩子進入自主閱讀以后，大部分時間還是默讀的，因為默讀比較快嘛，不過朗讀更能理解作者的心情以及文字表達的意思。
其實，在小學低年級的時候，親子閱讀還是非常有必要的，
因為孩子識字量不是很大，一看到長篇的文字就不愿意讀，只想聽，那就找一些橋梁書，給孩子講嘛。
父母累是累了點，但是如果能為孩子的學習助力，那也是很歡喜的事，再怎么說，比課外班要便宜很多吧。
到了中年級，孩子就不愿意親子閱讀了，像我給孩子讀的時候，我半頁沒讀完，一左一右兩頁他都看完了，那就隨他自己讀吧。
語文的核心能力是閱讀，這里我們說了3個點，朗讀默讀和聽音頻，希望對大家有幫助，也愿孩子們早日愛上閱讀。
-《貓頭鷹的眼淚茶》
-《長襪子皮皮特別版》
-《生命的故事》
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