一文總覽！2026世界數字教育大會發布8項重要成果

編者按

5月11日—5月13日，2026世界數字教育大會在浙江省杭州市舉辦。本次大會主題為“人工智能+教育：變革 發展 治理”，探討人工智能如何推動教育系統性變革、促進教育高質量發展。會上發布了8項重要成果：

• 中國智慧教育發展報告（2025—2026）

• 全球數字教育發展指數（2026）

• 數字教育研究全球十大熱點（2026）

• 中國智慧教育公共服務平臺升級

• 人工智能教育倫理：參考框架

• 世界數字教育創新十大案例

• 兩項世界數字教育聯盟標準

• 人工智能教育杭州倡議

一起來看詳細內容——

《中國智慧教育發展報告（2025—2026）》

5月12日，在2026世界數字教育大會閉幕式上，中國教育科學研究院院長李永智正式發布《中國智慧教育發展報告（2025—2026）》。

關于《中國智慧教育發展報告（2025—2026）》——

報告緊扣2026世界數字教育大會主題，以“人工智能重新定義教育”為年度主題，聚焦智能時代的教育變革、發展與治理，系統闡釋智慧教育新形態的理念內涵，全景呈現中國智慧教育的政策推進和實踐探索情況，并向全球提出重點議題和未來趨勢。

報告系統梳理中國智慧教育演進脈絡，深刻揭示智慧教育新形態的內涵特征，全景呈現中國以頂層規劃為引領、以國家智慧教育公共服務平臺為基座、以試點任務為抓手的實踐路徑與進展成效，并前瞻展望全球智慧教育發展趨勢。

報告認為，人工智能重新定義教育，塑造智慧教育新形態。過去一年，中國強化頂層設計，統籌謀劃推進，促進人工智能與教育深度廣泛融合，開創了國家教育數字化戰略行動2.0新格局。希望通過研究，積極謀求智慧教育研究領域的基礎共識和理論增長，全面展現中國推進“人工智能+教育”的政策、經驗和舉措，向世界發出中國教育變革的聲音，不斷凝聚國際共識，深刻引領未來智慧教育發展方向。

全球數字教育發展指數（2026）

5月12日，在2026世界數字教育大會閉幕式上，中國教育科學研究院院長李永智正式發布全球數字教育發展指數（Global Digital Education Development Index，簡稱GDEI）2026。

關于全球數字教育發展指數（Global Digital Education Development Index，簡稱GDEI）2026——

GDEI主要用以綜合評估各國數字教育整體發展水平，今年是第三次發布。研究繼續采用基于多模態證據的評價范式，對全球82個國家在人工智能時代的數字教育發展水平進行綜合評價與跟蹤分析。

面對人工智能給教育帶來的新機遇與新挑戰，GDEI2026回歸教育本質，增設“超越AI的思維能力培養”專題評估，對全球“AI時代培養什么樣的人”這一核心議題進行全景掃描。研究結果發現，面對人工智能發展的洶涌浪潮，主動求變已成各國教育發展共識，43%的國家正在積極規劃“AI+教育”轉型。思維能力培養成為全球共同關注，78%的國家強調應更加重視學生高階思維能力培養，76%的國家設定了學生思維能力培養目標，但各國在“AI+教育”的倫理治理方面仍然存在差異。GDEI2026表明，全球數字教育發展框架日漸清晰，數字教育發展整體水平提升3.52%，美國、中國、韓國、芬蘭四個國家已率先進入“AI+教育”新階段。

GDEI2026既是深化全球數字教育合作、交流與互鑒的重要研究成果，也是落實《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》“打造全球數字教育發展指數公共產品”要求的具體實踐，更是積極回應技術對教育變革影響的探路之舉。GDEI2026的發布，將有力激發全球教育界更多關于“人工智能時代培養什么人、怎樣培養人”的關注與討論，推動更多對人工智能時代回歸教育本質的反思與實踐，助力更多面向未來重塑育人體系的探索與創新。

數字教育研究全球十大熱點（2026）

5月12日，“數字教育研究全球十大熱點2026”在2026世界數字教育大會閉幕式上發布。該成果由《數字教育前沿（英文）》（Frontiers of Digital Education）期刊聯合國內外頂尖數據公司和著名高校共同完成。

“數字教育研究全球十大熱點2026”以2020年至2025年全球近9萬篇數字教育論文數據為基礎，通過科學計量分析與數字教育領域專家的深度挖掘遴選得出，并形成專業解讀報告。熱點包括：人機協同引發智慧教學范式新變革、人機交互穿透出學習認知深層邏輯、風險感知力決定數字技術應用邊界、教學勝任力影響數智化高質量轉型、跨學科教學帶動科技人文深度耦合、教育機器人或躋身智能教育新基座、自適應學習系統加速改變學習場景、AI協同治理關乎全球教育安全格局、沉浸式交互技術重塑未來學習形態、自主學習力反映數字教育本質特征。

“十大熱點”解讀報告立足全球視野、錨定前沿動態，融合理論建構、實踐剖析與未來展望，從智能應用、人機協同、治理安全、學習本質等核心維度勾勒數字教育的學術建構圖景，以期對智能時代全球數字教育發展提供權威指引。報告將在《數字教育前沿（英文）》期刊上發表。

總體來看，2026年度全球數字教育研究熱點呈現“聚焦內核、協同發展、風險可控、以人為本”的特征，研究重心從技術應用向機制建構、能力培育、風險治理延伸，為全球教育高質量發展、數字化轉型提供了清晰的研究方向與實踐路徑，也為各國推進教育數字化戰略、打造高質量數字教育體系提供了重要借鑒。

中國智慧教育公共服務平臺升級

5月12日，在2026世界數字教育大會上，教育部宣布，中國智慧教育公共服務平臺（國家智慧教育公共服務平臺國際版）完成全新升級，更新三大板塊面向全球開放服務，推動優質教育資源跨境共享、智能技術與教育深度融合。

本次升級重點上線全球人工智能教育服務平臺，面向政府、學校、企業等各類主體，匯聚全球人工智能教育領域產品，如課程、教材、智能體、師資培訓、青少年交流活動等，運用大數據與人工智能技術，實現供給側資源與需求側場景的精準、高效匹配，打造集資源展示、供需對接、成果發布于一體的線上門戶。面向全球，攜手構建多方共建、開放共享、互利共贏的全球人工智能教育資源生態。

平臺同步建成終身學習中心，推出職業技能培訓、知識更新教育、社會文化生活教育、閑暇教育四大欄目，面向全球提供精品國際化課程。內容覆蓋新能源汽車、智能制造、機械設計、HSK 輔導、文旅博覽、非遺技藝、中醫養生及八段錦等，支持英語、法語和巴葡語多語種服務并持續擴容，讓優質教育跨越山海，共建人人皆學、處處能學、時時可學的未來。

面向全球中文學習熱潮，平臺正式推出“愛中文”學習社區，打造數智化中文學習綜合服務平臺。該社區依托國際中文教育知識圖譜、專業語料庫核心知識引擎，整合海量優質資源，提供個性化內容推薦、實時互動、智能教案生成、即用型 AI 工具等功能，實現學習數據全程可溯，推動人工智能與國際中文教育全要素融合、全過程貫通、全場景覆蓋，為全球中文學習者提供全天候陪伴式學習體驗，構建開放包容、互利共享的國際中文教育共同體。

人工智能教育倫理：參考框架

5月12日，《人工智能教育倫理：參考框架》在浙江省杭州市舉行的2026世界數字教育大會上正式發布。

《人工智能教育倫理：參考框架》的提出，為基礎教育、高等教育、職業教育等教育階段與類型中的人工智能應用，提供系統性的倫理框架與行為導引?！秴⒖伎蚣堋反_立“主體歸人、協同共生、適境致善、分類施治”的核心理念，明確人工智能教育應用三類風險類型及責任認定原則，提出基礎教育、高等教育和職業教育中教育者、學習者和教育機構的倫理行為規范。同時，《參考框架》界定了“禁止準入、有限使用、鼓勵使用”三類行為界限及其動態調整機制，守護教育底線，引導人機協作，激發創新潛能。《參考框架》旨在進一步明確“人工智能應當以何種方式、在何種邊界內、遵循何種價值秩序進入教育”，力求在技術發展與育人使命之間建立清晰的規范基礎，推動人工智能發展成果更加公平地惠及全體學習者。

世界數字教育創新十大案例

5月12日，《世界數字教育創新十大案例——場景驅動的人工智能+教育變革》在浙江省杭州市舉行的2026世界數字教育大會上正式發布。

此次案例征集由世界數字教育聯盟面向全球發起，聚焦增強沉浸式學習體驗、創新課堂教學模式、提供個性化教與學、實現校園智能化管理、構建多元化評價體系、開拓教育發展新前沿、賦能終身學習體系，以及賦能科學研究創新等典型場景，突出場景驅動優先、實踐成效導向、全球代表性等原則，遴選創新應用實踐和技術解決方案。經專家評選，聯盟從500多個案例遴選確定世界數字教育創新十大案例，系統呈現人工智能融入教育體系的創新路徑與應用實踐。

十大案例覆蓋個性化教與學、未來校園、智能評價、教師發展、教育公平、國際中文教育、AI倫理等方向，扎根真實教育場景，堅守成效可衡量、倫理有擔當、模式可持續理念。這些創新案例作為世界數字教育聯盟的公共產品，為全球數字教育發展提供可參照、可落地的實踐指引。

兩項世界數字教育聯盟標準

5月12日，在2026世界數字教育大會閉幕式上，世界數字教育聯盟發布兩項教育數字化標準成果——《人工智能教育應用系統》和《人工智能賦能智慧校園基本要素》。

《人工智能教育應用系統》確立了覆蓋關鍵技術、“教學評”場景與安全倫理的人工智能教育應用系統參考框架，秉持“以人為本、教育引領、技術可信”原則，為人工智能教育應用提供貫穿生命周期技術規范。標準明確了人工智能教育應用支撐技術功能、教育場景通用功能、安全與倫理功能的基本要求，適用于指導人工智能教育應用系統的設計、研發、測試、應用和評價。

《人工智能賦能智慧校園基本要素》是利用人工智能技術開展智慧校園的規劃、設計和建設的框架性指南，明確了以人工智能為核心驅動力的智慧校園通用架構，規定了智慧校園在門戶層、應用層、支撐層和AI能力平臺的基本功能和能力要求。標準突出智能體入口與多模態交互，依托由教育智能體平臺、通用大模型、教育專屬大模型和基礎AI能力組成的AI能力平臺，結合各邏輯層功能，構建物理空間與信息空間有機融合的數字教育生態系統，適用于各類教育機構、相關技術提供方及標準制定機構開展智慧校園的規劃、設計、實施與評估。

人工智能教育杭州倡議

（2026年5月12日）

人工智能浪潮奔涌而至，正深刻重塑人類生產生活方式。全球教育站在歷史性階段，唯有主動把握智能時代帶來的無限可能，方能乘勢而上。為加快落實聯合國未來峰會《全球數字契約》，實現2030年教育可持續發展目標，本屆世界數字教育大會以“變革、發展、治理”為核心關切，呼吁國際社會攜手共育全球人工智能教育應用生態。

為此，本屆大會倡議：

一、共守人本教育理念，讓教育跨越傳統邊界

我們主張堅持以人為本，樹立健康第一的教育理念，堅守教育價值和教育本質，充分發揮人工智能技術優勢，啟智潤心，激發人的能動性、責任心和創造力，服務人的全面與可持續發展。加快推動智能技術與教育全要素融合、全過程貫通、全場景覆蓋，從學校教育拓展到全社會終身教育體系，有力支撐學習型社會建設。

二、共促教育普惠公平，讓發展惠及每位師生

我們主張人人平等享受人工智能發展的成果。充分發揮智慧教育平臺作用，共享優質資源和智能工具，彌合全球數字鴻溝。建立全球研修和培訓網絡，系統提升教師智能素養。加強對特殊兒童的關懷關愛，構建全納包容的教育體系。支持聯合國教科文組織發揮領導作用，利用數字技術開展危機后恢復性教學，特別是為女童和婦女提供支持，增強教育系統韌性。

三、共創未來教育范式，讓創新火花競相迸發

我們主張運用智能技術打造未來教師、未來課堂、未來學校和未來學習中心，培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力，涵養學生科學精神和人文情懷，賦能個性化發展。探索建設國際科技人才合作網絡平臺，聯合開展重大科學問題攻關，構建知識共創生態，促進學科交叉融合，推動人工智能驅動的科研范式變革。

四、共商協同治理方案，讓技術守護教育發展

我們主張技術服務于人的成長，確保智能向善。開展人工智能教育社會實驗國際合作研究，科學評估技術對人的影響。共同構建人工智能全學段教育和全社會通識教育體系，引導學習者科學合理利用技術和工具。凝聚人工智能教育倫理共識，研制人工智能教育應用規范和標準，維護廣大師生切身利益。

五、共筑融合發展生態，讓合作交流跨越國界

我們主張攜手共建國際戰略框架，開展常態化高層戰略對話。持續辦好世界數字教育大會，建好世界數字教育聯盟、人工智能開放聯盟。發揮雙邊及多邊機制，深化與國際組織的務實合作。共建人工智能國際高端智庫，打造全球性應用案例庫。促進教育、科技與產業跨界協同，構建開源開放生態，為教育可持續發展提供支撐。

轉自 | 教育信息化資訊

來源 | 教育部政務新媒體“微言教育”

海報設計 | 教育部宣傳教育中心 旭檸