北京
（來源：南湖晚報）
轉自：南湖晚報
本期校長：
本欄目由嘉興市教育局 南湖晚報共同主辦
嘉興市秀洲實驗小學
書記 校長 盧偉軍
欄目主持：張依雯
2024年9月，學校把一樓的老食堂改成了閱覽室，硬裝剛落地，接下來怎么布置，怎么運轉，能不能跳出傳統閱覽室的框框……當時，我想：既然是學生用，那是不是要聽聽學生的想法？馬上召集來學生代表，其中有一個學生說：“老師，您說這是給我們用的，那能不能讓我們自己來設計、自己來布置？”
近五百平方米的空間，交給小學生自己折騰，行嗎？我們商量后，決定讓一位老師帶著二十多個孩子組成項目團隊——不請工人，不找設計師，一切自己琢磨，自己動手。
于是，設計稿一版一版地改，布置方案一次又一次推翻重來。學校只提供了一點微薄的資金，供他們上網淘零碎物料。這個“不太像閱覽室”的閱覽室，竟慢慢有了生氣。原本是學校的大工程，硬是被二十幾個小學生“啃”了下來。看著他們那股“不務正業”的投入勁，我忽然想——這不就是課程標準里說的“在真實情境中解決問題的能力”嗎？
書從哪里來？原打算從圖書室搬，孩子們卻搖頭：“圖書室的書太單一了，我們每周都借，沒新鮮感，我們自己搞定。”他們設計出“換書券”，發動全校同學把家里閑置的書帶到閱覽室，整理上架；再憑“換書券”把自己喜歡的書“買”走。這樣，家里的書流動起來，種類五花八門，全是同齡人真正愛看的。是啊，只有兒童最懂兒童。
從啟動布置到現在，快兩年了，“秀閱讀空間”一直在用，卻一直沒布置完。他們說：“一邊用，一邊布置，慢慢來，慢工出精品。”是啊，教育需要慢下來，聽他們說，看他們做。在設計、布置、改進的循環里，他們學以致用，用以致學，享受合作帶來的幸福，體會創造帶來的影響，收獲成功帶來的勝任感。
作為校長，我最大的幸運，就是能站在他們身后，看著他們把一個個“不可能”變成“我能行”。那些稚嫩卻堅定的聲音，那些笨拙卻執著的行動，正是這座校園最動人的溫度。
漫談
多聽學生說，多看學生做，給他們時間與空間，他們總能秀出意想不到的精彩。而這個過程本身，就是他們拔節生長的經歷。
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