北京
豐收時節，幼兒采摘成熟玉米，分享種植收獲。 幼兒園 供圖
智慧緣起：班級戶外留有一片閑置菜園，大班幼兒主動提出想要開墾土地種植玉米。其中一名幼兒分享了自家陽臺種的一株玉米，只長高卻長不出飽滿籽粒，引得全班幼兒紛紛好奇發問。以往，我們開展的種植活動大多停留在播種、澆水的淺層勞作。為促進幼兒深度學習，我們依托幼兒“單株玉米為何籽粒稀疏”這一真實疑問，開啟了對玉米完整生長周期的探索。
活動過程：幼兒集體投票選定水果玉米、黑玉米兩類種子，分組丈量菜園面積、手繪地塊規劃圖，自主劃分種植區域，合力篩土、調配有機肥，完成育苗、覆膜保溫等前期準備工作。幼苗長出后，幼兒自發組建管護小組，制定輪值照料計劃，每日定時澆水、除草，以繪畫形式持續記錄玉米莖葉、花絲的生長變化。
針對幼兒提出的“單株玉米為何籽粒稀疏”這一核心困惑，教師沒有直接給出答案，而是搭建探究支架：引導幼兒和家長共同查閱玉米授粉相關知識，收集雄花花粉嘗試人工授粉；同時在菜園劃分對照實驗區塊，一組保留自然生長狀態，一組定期人工補粉。幼兒每日細致對比兩組玉米花絲、果穗發育情況，借助尺子測量果穗尺寸，完整經歷猜想、實操、記錄、對比驗證的科學探究過程。收獲時節，幼兒采摘成熟玉米分送給全園各班，梳理總結本次種植全過程的收獲。
一方小小的菜園，融合了勞動教育、科學啟蒙、社會性發展等多重育人價值，教師把探索發現、解決問題的主動權交給幼兒，讓幼兒在親身實操、對比驗證、持續勞作中獲得了全方位成長。
（作者單位：四川省成都市第十四幼兒園和煦分園）
《中國教育報》2026年07月12日 第02版
作者：王曉清 賀鎂容
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