浙江
7 月 16 日，我跟隨 “‘青’宣土律，‘童’潤川綠” 實踐團二隊走進社區，開展垃圾分類主題公益課堂。從課前備課、現場宣講到陪同孩子完成手工創作，一整天的基層教學實踐，讓我跳出書本理論，讀懂少兒環保教育真正的打開方式。
夏日悶熱的活動室里，孩子們眼里滿是好奇，剛開場就接連拋出各類關于垃圾桶、垃圾處理的疑問。起初我準備了成套書面分類規則，可剛開口就發現枯燥條文很難吸引孩子。于是我調整思路，用生活化的色彩類比講解四色垃圾桶，把紅色、綠色、藍色、灰色對應成危險物品、瓜果菜葉、可回收廢品與其他雜物，簡單易懂的比喻瞬間讓孩子們豁然開朗，爭相舉手和我交流生活里的垃圾投放小事。
觀看垃圾再生科普短片時，不少孩子主動說起自己在家改造廢舊物品的經歷，塑料瓶筆筒、紙箱小房子都是他們的得意作品。孩子們天然擁有珍惜物品、不愿浪費的本心，只是缺少系統的科普引導，這也讓我明白我們開展社區環保課堂的意義所在。
最治愈的是 DIY 垃圾桶手工環節。孩子們拿著彩紙、黏土自由創作，用獨屬于孩童的浪漫詮釋環保：給廚余桶畫上盛放的小花，期待剩飯果皮化作滋養植物的肥料；覺得有害垃圾標識太過刺眼，便添上鮮花裝飾。滿屋子的彩紙屑、此起彼伏的討論聲，沒有刻板的紀律約束，卻讓垃圾分類知識牢牢刻進孩子們腦海。在一旁協助的過程中，我耐心引導動手能力偏弱的小朋友，一點點示范裁剪、粘貼技巧，也在潛移默化中教會他們妥善處理邊角廢料，將整潔自律的習慣融入課堂細節。
活動收尾，有小朋友特意追上我，認真復述電池要投入紅色有害垃圾桶，還說回家會監督家人做好垃圾分類。簡單一句孩童的承諾，讓我心生感觸：環保教育從來不是生硬灌輸大道理，而是放下成人的視角，蹲下來用孩子能看懂的色彩、能觸摸的手工、能聽懂的小故事，悄悄在他們心底埋下一顆綠色種子。
這次實踐也補齊了我師范生教學實踐的短板，學會貼合低齡兒童的認知特點設計趣味課堂，掌握了調動課堂氛圍、引導內向孩子表達的實用方法。往后我會堅持做好垃圾分類、踐行低碳生活，持續發揮專業優勢，走進社區、面向少年開展更多趣味環保宣講，以青年力量陪伴更多孩子樹立綠色觀念，讓愛護環境的種子生根發芽，長久守護身邊的綠水青山。
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