上海
今天其實有別的東西想寫，但猶豫了一下，還是想先來寫關于寫作這件事。
從剛開始的日更，到現在的隔日更，我把它稱為我的“雙日記”。
這個名字有兩層含義，一是表明記錄的頻率：每兩天記錄一次，二是表達寫作的雙重：我在寫的同時，澤偉也在寫，我倆的白天黑夜不同，于是，一天就像是兩日。
小學時，我也曾寫過一段時間的日記，原因很簡單，當時班上有一個寫作很好的姑娘，老師經常朗讀她的作文，老師說，她寫作好的秘訣就是堅持寫日記。
于是，為了得到好的寫作表現，又或者是為了得到老師的表揚，我開始寫日記。
我曾寫過些什么，我一點都回憶不起來了。
它的毫無印象恰恰說明了這段體驗的平淡無奇，既沒有捕捉到什么生活的特別之處，也沒有因為記錄本身給自己帶來什么快樂或心流。
比起寫作，我更喜歡讀故事。
小時候家里并不富裕，媽媽卻愿意勻出生活費，給我訂《兒童文學》，里面的故事剛好是我能讀懂的水平，我總是坐在小床上翻來覆去地看，覺得有趣極了。
后來上到初中、高中，因為應付學業不算吃力，所以在課余又讀了很多雜七雜八的小說，懸疑類的、科幻類的、言情類的，什么流行讀什么，沒什么章法，也沒人指導。
現在想來，真是一件很可惜的事。
跟前輩討論起閱讀這件事，她說，幼兒階段的書本是“玩具”，無需追求認知方面的功用，溫暖、安全、有趣即可。小學時，要開始逐步構建孩子內在的閱讀動力系統。到了初中，就要慢慢從書本中構建自我的意義。
構建意義這一層，閱讀于我，是缺失的。
《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，是學校規定的必讀書，但那是底線，不是全部。 孩子還需要一些書，能回應他此刻的真實困境：朋友為什么突然不理我了？我為什么想成為那個人卻做不到？ 初中選書，要讓問題跟著書走。 bobo媽媽，公眾號：加油小椅子
所以，即便我上學時，閱讀和寫作能力都算不錯，也曾獲得過比較高規格的全國作文大賽的一等獎，但我始終覺得，自己寫不出什么東西。
我從未想過，澤偉的事竟成為了我重新提筆的契機。
我寫他，寫我自己，寫生活對我們的痛吻，寫我報之以歌。
起初我也會有很多“無話可寫”的時刻，我不懂什么宏大敘事，學識有限、閱歷淺薄，耳目所及不過周遭狹小的生活半徑。
但為了更新，我不得不讓自己去觀察、去思考、去嘗試。
每次生活里遇到什么不太順利的事，我都會寬慰自己，至少它還能成為一個素材。
我發現一帆風順或者一成不變的生活很難打開人的思考，就好像沒有經歷過苦難的作者，很難寫出打動人心的作品。
想要筆下的文章有溫度，必須先經由自己的肌膚去感受冷暖。所謂真情實感，若是頭腦中有十分，能抽出個七八分，整理落到筆頭上，就算是了不得了。
那剩下的三兩分，是只可意會不可言傳的，深夜里的獨孤。
文字是騙不了人的，又或者說一次兩次可以，三次四次就難了。作者是什么樣的，他的文字就是什么樣。
所以與其說我寫文字，不如說文字寫了我。
我突然發現，寫作，替我補上了之前文學在我生命中的缺漏：自我意義的構建。
這種構建，可以經由閱讀，經由寫作，經由深度思考，經由任何適合于個人的方式。
它需要一個契機，需要想要改變自己的決心和勇氣，更需要堅持。
我曾以為持續書寫生活是一件很難的事，但現在，一年多時間下來，阻礙我更新的唯一因素反而是女兒對我的纏抱。
原來思維不會枯竭，想法亦無止境，只要肯靜下心來反思自己、打磨自己，路就能越走越寬，越走越遠。
而每一次在啵啵睡著時敲擊鍵盤的困惑與頓悟，無比幸運地都在讀者們的回應中找到回響。
感謝大家，讓一個人的自言自語，變成了一群人的心有靈犀。
13歲的小朋友，擁有一雙觀察世界的眼睛
記錄，無論以何種方式；思考，永不停歇
日月可以同輝，烏云藍天可以共存
悲傷與積極，也可以是一枚硬幣的兩面
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