就業(yè)機(jī)會(huì)是有限的，而年輕人卻是無(wú)限的呀

根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)論壇（WEF）和領(lǐng)英的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，一年后，也就是2025年，Z世代將占據(jù)全球勞動(dòng)力25%以上的席位。然而，在這個(gè)全球經(jīng)濟(jì)和企業(yè)招聘市場(chǎng)“持續(xù)低迷”的時(shí)期，好機(jī)會(huì)似乎愈發(fā)有限。

當(dāng)畢業(yè)生求職的供需比失衡的時(shí)候，“Gap Year”成為了年輕人職業(yè)起跑的絆腳石，甚至一份海外學(xué)歷的“天然競(jìng)爭(zhēng)力”也在逐漸淡化。當(dāng)前很多企業(yè)雇主在做校招時(shí)，已經(jīng)開始拋開學(xué)歷背景，重點(diǎn)考察候選人的實(shí)習(xí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，及其專業(yè)技能+軟技能在實(shí)際工作中的運(yùn)用能力。

即使順利拿到offer進(jìn)入職場(chǎng)，他們的開端似乎也充滿動(dòng)蕩和迷茫感。或許，Z世代的“不靠譜”，既是一種刻板標(biāo)簽，同時(shí)也反應(yīng)出他們內(nèi)心對(duì)“自由”和“價(jià)值觀”的強(qiáng)烈追求，和時(shí)代給年輕人造成的迷茫和不安全感。

“職場(chǎng)不歡迎Gap”？那要看怎樣Gap。

“大家對(duì)‘Gap’或許還存在一些誤區(qū)，事實(shí)上，‘空窗期’和Gap Year應(yīng)該是兩個(gè)不同的概念。‘Gap’既可以是一種對(duì)不同生活方式的體驗(yàn)，比如旅行或做志愿者；也可以是任何你主動(dòng)選擇的、并且能為求職加分的理由，比如加入一個(gè)難得的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。如果不能寫到你的求職簡(jiǎn)歷里，在面試時(shí)也說(shuō)不出任何能提升你競(jìng)爭(zhēng)力的理由，那么在招聘者眼中，這就是一個(gè)不折不扣的空窗期了”，在美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)中國(guó)代表處工作的Fran認(rèn)為。

對(duì)如今就職于一家香港媒體的Z世代留學(xué)生Stanley來(lái)說(shuō)，自己當(dāng)初Gap的選擇對(duì)確定職業(yè)方向非常重要：“如果是在本科與碩士之間Gap，同時(shí)能拿到一些實(shí)習(xí)經(jīng)歷的話，這樣碩士畢業(yè)以后作為應(yīng)屆生求職是有優(yōu)勢(shì)的！我2020年本科畢業(yè)，當(dāng)時(shí)是全球疫情都很嚴(yán)重的時(shí)候，于是我放棄了馬上出國(guó)留學(xué)的想法，而是抱著豐富簡(jiǎn)歷的目標(biāo)Gap了一年，同時(shí)也給自己一年的時(shí)間去思考，我到底要學(xué)什么，要做什么？我在Gap期間拿到了三份實(shí)習(xí)+一份全職的工作，在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己真正感興趣的是新聞，而不是之前申請(qǐng)的傳播學(xué)專業(yè)。”

領(lǐng)英最新發(fā)布的《2023中國(guó)留學(xué)生歸國(guó)求職洞察報(bào)告》中發(fā)現(xiàn)：有84%的中國(guó)留學(xué)生表示會(huì)在畢業(yè)后首選回國(guó)發(fā)展。此外，還有近半數(shù)的中國(guó)留學(xué)生在畢業(yè)前就已開始利用海外渠道平臺(tái)尋找回國(guó)后的工作機(jī)會(huì)。但是有超70%的海歸畢業(yè)生在留學(xué)前是沒(méi)有海外生活或任何實(shí)際工作經(jīng)歷的，因此畢業(yè)前的實(shí)習(xí)就更加重要了。

“對(duì)于想要回國(guó)就業(yè)的留學(xué)生而言，一方面他們對(duì)國(guó)內(nèi)的就業(yè)資訊還是有信息差，另一方面想要去中企實(shí)習(xí)也很難。因此，暑假就是打破這種時(shí)空界限的關(guān)鍵，有的同學(xué)從大二暑假就開始回國(guó)實(shí)習(xí)，這樣到大四就能擁有2-3段拿得出手的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，即使線下困難，也要積累線上實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。”任職于全球知名咨詢公司的校園雇主品牌負(fù)責(zé)人Catherine表示。

作為當(dāng)前領(lǐng)英全球平臺(tái)上增長(zhǎng)最快的群體，有越來(lái)越多的Z世代在領(lǐng)英上刻畫著自己獨(dú)特的職業(yè)軌跡。而領(lǐng)英2023年發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)研數(shù)據(jù)卻顯示，全球54%的Z世代正在考慮“跳槽”。另一項(xiàng)2022年的領(lǐng)英全球數(shù)據(jù)顯示，Z世代“跳槽”數(shù)量的年增長(zhǎng)率達(dá)到了80%，遠(yuǎn)高于其他世代群體。盡管出生于1997年以后的他們，才剛剛踏入職場(chǎng)。

初入職場(chǎng)，他們也面臨諸多挑戰(zhàn)，包括人脈網(wǎng)絡(luò)有限、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等，特別是無(wú)法跨代際與其職場(chǎng)前輩建立溝通，這可能使他們被困在一個(gè)“職場(chǎng)回音壁”中。領(lǐng)英一項(xiàng)全球調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：在已經(jīng)就業(yè)的Z世代職場(chǎng)人中，有50%的人不知道如何與年長(zhǎng)的同事溝通，或者覺(jué)得自己在工作中格格不入；還有22%的人在長(zhǎng)達(dá)一年多的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有與50歲左右的同事交談過(guò)。

在“社恐”和“i人”成為流行符號(hào)的時(shí)代，Z世代“寶寶們，如何找到背后的“爺叔”？

Stanley在這方面有自己的經(jīng)驗(yàn)，“我之前的每份實(shí)習(xí)工作都是通過(guò)領(lǐng)英找到的，包括現(xiàn)在從事的媒體工作，我很早之前就通過(guò)領(lǐng)英與現(xiàn)在任職的報(bào)社編輯建立了聯(lián)系。當(dāng)我錨定新聞這個(gè)求職目標(biāo)之后，我就經(jīng)常在領(lǐng)英上主動(dòng)搜索行業(yè)人脈，也給他們發(fā)站內(nèi)信。但我更多是抱著去探索未知，而非拿到offer的心態(tài)，我在這個(gè)平臺(tái)上遇到了很多愿意與我分享信息的職場(chǎng)前輩。此外，我也經(jīng)常用領(lǐng)英看別人的職業(yè)路徑，包括那些學(xué)新聞專業(yè)的人，我可以從他們的職業(yè)路徑中獲得啟示。”

“社交能力是可以被培養(yǎng)的，相對(duì)于國(guó)內(nèi)大學(xué)生，海外留學(xué)生的社交意愿通常更強(qiáng)。他們?cè)谀吧h(huán)境生存，必須要學(xué)會(huì)和陌生人社交，此外國(guó)外大學(xué)的教育方式也會(huì)鼓勵(lì)他們積極向上社交。很多留學(xué)生同學(xué)的領(lǐng)英用的特別好，有些人從大一就建立了領(lǐng)英檔案，為自己積累未來(lái)的職業(yè)籌碼”，Catherine根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)指出。

Fran在工作中經(jīng)常接觸國(guó)內(nèi)從高中到大學(xué)階段的同學(xué)，“我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們從高中到去海外求學(xué)，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)非常明顯的變化，尤其是缺乏溝通能力的同學(xué)，從不知道如何跟長(zhǎng)輩溝通，到直抒胸臆，而且很懂得如何與不同背景的人溝通協(xié)作，可以說(shuō)海外留學(xué)經(jīng)歷是這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。此外我們?cè)诿嬖噯T工的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，海歸留學(xué)生和國(guó)內(nèi)畢業(yè)生從能力背景上都平分秋色，但相對(duì)而言，前者在面對(duì)非主流事物時(shí)，能展現(xiàn)出更多的包容和理解，思維模式也更加靈活。”

除了要找到自己的“爺叔”，他們的身邊還有“AI伙伴”。自己的工作將來(lái)是否會(huì)被AI取代？這個(gè)問(wèn)題顯然不是Z世代們最擔(dān)心的。

在近期與斯坦福大學(xué)招生辦的交流中，李飛飛教授被問(wèn)及如何平衡ChatGPT和大學(xué)錄取的問(wèn)題。她認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該錄取最擅長(zhǎng)使用ChatGPT的前2000名學(xué)生，并呼吁更新教育觀念，將人工智能工具融入教育體系。她指出，年輕人已經(jīng)將AI視為一種工具，他們相信與這種工具的互動(dòng)可以增強(qiáng)他們的能力。

Catherine在工作中發(fā)現(xiàn)：“Z世代對(duì)于AI的敏銳度通常都很高，而且他們?cè)趯W(xué)校就會(huì)充分利用AI工具，包括寫論文，查資料，做項(xiàng)目，以及制作視頻等數(shù)字內(nèi)容，甚至參與AI創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。我曾經(jīng)在工作中遇到一位00后的同事，她利用工作之余做了一個(gè)AI驅(qū)動(dòng)的SaaS創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還拉上了隔壁的實(shí)習(xí)生一起做，后來(lái)這個(gè)項(xiàng)目獲得了全球知名企業(yè)的融資支持。

此外，很多留學(xué)生在校期間就有機(jī)會(huì)接觸到最前沿的AI技術(shù)和知識(shí)，包括機(jī)器學(xué)習(xí)，NLP等等，他們能把更多海外先進(jìn)的技術(shù)理念帶到國(guó)內(nèi)，不僅通過(guò)AI為自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，也能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。”

“我覺(jué)得Z世代會(huì)是AI的創(chuàng)造者！”，F(xiàn)ran從目前全球最火爆的大學(xué)專業(yè)趨勢(shì)，以及日常工作中得出這樣的觀察，“他們從報(bào)考大學(xué)專業(yè)開始，就會(huì)錨定那些可以駕馭AI，或者與AI共生的專業(yè)。目前國(guó)外最火爆的大學(xué)專業(yè)中，都是能夠與AI共生的學(xué)科，例如商科中的金融數(shù)學(xué)、量化金融；理工科中的數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、軟件開發(fā)等，特別是信息系統(tǒng)管理，目前在美國(guó)非常火爆，它是商科+數(shù)據(jù)+Tech三個(gè)學(xué)科的交叉專業(yè)。”

“此外，在進(jìn)入職場(chǎng)后，大環(huán)境也在‘鞭策’他們將一部分工作‘AI化’，有些企業(yè)管理者也會(huì)要求團(tuán)隊(duì)想辦法將AI融入到企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)中。”

全球化的視野，多元化的思維，更積極主動(dòng)的向上溝通，結(jié)合前沿的AI知識(shí)和能力，海歸留學(xué)生會(huì)成為今天中國(guó)全球化企業(yè)最急需的后備人才。而中國(guó)企業(yè)的管理者也需要靈活調(diào)整自己的招聘模式和管理模式，從而打造具備國(guó)際化視野的“青年人才體系”，激活Z世代的能量。