遼寧
近日，醫(yī)院內(nèi)科學(xué)教研室在馬晶茹主任的帶領(lǐng)下與醫(yī)學(xué)院生理、病理、解剖、病理生理等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教研室聯(lián)合開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。此次活動(dòng)由醫(yī)學(xué)教師教學(xué)中心統(tǒng)籌策劃，通過(guò)跨學(xué)科協(xié)作、案例研討、資源共享等形式，探索醫(yī)學(xué)教育新模式，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐的有效銜接。
活動(dòng)中，生理學(xué)教研室李玉芳教授從細(xì)胞電活動(dòng)、循環(huán)系統(tǒng)生理機(jī)制等基礎(chǔ)理論切入，為臨床教學(xué)夯實(shí)科學(xué)根基；內(nèi)科學(xué)教研室于淼老師則結(jié)合典型病例，生動(dòng)解析了基礎(chǔ)理論在疾病診斷與治療中的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)"基礎(chǔ)-臨床"雙向?qū)υ?，教師們重新梳理了知識(shí)脈絡(luò)，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。內(nèi)科學(xué)教研室張笑男老師更以真實(shí)病例為紐帶，將解剖、病理、生理等知識(shí)點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)，展示了多學(xué)科融合教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。
此外，教師們還就教學(xué)方法、教學(xué)資源共享等方面進(jìn)行了深入的研討。大家一致認(rèn)為，通過(guò)集體備課，不僅可以促進(jìn)教師之間的交流與合作，還可以提升教師們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)和臨床應(yīng)用能力的綜合性醫(yī)學(xué)人才提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。
本次聯(lián)合備課是醫(yī)院推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革的創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)搭建學(xué)科交流平臺(tái)，有效促進(jìn)了教學(xué)理念與方法的更新。醫(yī)院將繼續(xù)完善跨學(xué)科教研機(jī)制，擴(kuò)大聯(lián)合備課的學(xué)科參與范圍，以更務(wù)實(shí)的舉措推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才提供有力保障。
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