開學第一課：紅旗社《AI時代青少年媒介素養(yǎng)》來啦

我們開學啦

度過了一個愉快的暑假，新的學期已經(jīng)拉開帷幕。新學期除了好好學習語數(shù)外科體等傳統(tǒng)課目，還有一項技能也是小朋友們必須get的哦！沒錯，就是學會駕馭人工智能。

紅旗出版社趕在開學第一課前，推出新書《AI時代青少年媒介素養(yǎng)》，這是目前較早講述如何提升AI時代青少年媒介素養(yǎng)的讀本，將為中小學人工智能教育提供重要資源支撐。

這本書由中國人民大學博士，媒介素養(yǎng)領域知名專家,全網(wǎng)千萬粉絲博主——儲殷教授傾情推薦：

再強大的AI，也無法替代人性的溫暖，更無法復刻思想的鋒芒。這本書始終強調(diào)，媒介素養(yǎng)就如同AI時代的清醒劑——讓青少年在算法洪流中保持清醒，于虛擬世界堅守真實。唯有此，AI才不會成為智識的枷鎖，而成為成長的助力。

AI時代青少年媒介素養(yǎng)

作者:李曉鵬

出版社:紅旗出版社

出版時間：2025年7月

作者簡介

李曉鵬，高級記者，現(xiàn)任浙大城市學院新聞與傳播學院新聞系主任、網(wǎng)絡與傳媒發(fā)展研究所所長、博士后合作導師，浙江大學、浙江工業(yè)大學新聞專業(yè)碩士生導師，華中科技大學新聞評論研究所兼職教授，浙江省新聞獎評委、浙江省科普聯(lián)合會常務理事、浙江省雜文學會理事。入選“浙江大學卓越記者駐校計劃”。

曾任《浙江日報》社會與政治新聞部記者，《錢江晚報》網(wǎng)絡版副主編、新媒體運營部總監(jiān)、評論部主任。曾兩次獲國家級新聞獎，30余次獲省部級新聞獎，包括：中國新聞獎、中國人大新聞獎、趙超構新聞獎特等獎、中國晚報新聞獎一等獎、浙江新聞獎等。在《新聞戰(zhàn)線》《中國記者》《中國報業(yè)》等刊物上發(fā)表新聞專業(yè)論文十余篇，出版專著《新聞評論方法論》等。

內(nèi)容簡介

這本書以全新的視角——媒介素養(yǎng)，帶領青少年走進AI世界，幫助青少年在海量信息中始終保持清醒、獨立思考，善用AI工具，突破思維極限，激發(fā)創(chuàng)作潛力。

全書以趣味科普的方式生動呈現(xiàn)AI重塑媒介生態(tài)，改變世界的歷程。通過真實案例與實操指導，幫助青少年防范隱私泄露、鑒別虛假信息、應對網(wǎng)絡暴力，培養(yǎng)青少年獨立思考與情緒自控的能力。書中深入淺出地講透算法邏輯，助力青少年突破信息繭房，更提供豐富的AI創(chuàng)作案例，如圖文、視頻創(chuàng)作，數(shù)字人制作等，激發(fā)青少年創(chuàng)意潛能，成為AI時代的創(chuàng)作達人。

編輯推薦

什么是媒介素養(yǎng)？AI時代為什么要強調(diào)提升媒介素養(yǎng)？本書將AI作為最新的媒介形態(tài)，向小讀者揭示由AI重塑信息生態(tài)、深刻改變世界的時代正悄然來臨。媒介素養(yǎng)正是篩選、評估與解讀信息的關鍵，更是獨立思考與創(chuàng)作表達的基石。在人機共生的未來，媒介素養(yǎng)賦予青少年更強的技術駕馭能力與創(chuàng)新能力，開拓思維、豐富知識，助力學習更便捷、更高效，在AI時代脫穎而出！

精彩試讀

花剌子模信使、洞穴人與信息繭房悖論

信息繭房本質(zhì)上是一種根植于人性弱點，由信息技術發(fā)展的內(nèi)在矛盾所決定，并在 AI 時代被凸顯出來的一種悖論。中國古代有句話叫“兼聽則明，偏信則暗”。如果生活在“信息繭房”里，公眾就不一定能夠獲取全面的信息， 考慮問題就可能不周全，而且始終處于單一信息的狀態(tài)之 下，會因自身的先入之見而使某種觀點根深蒂固。

然而，我們所處的社會是一個越來越復雜的社會，利益格局呈現(xiàn)多元化狀態(tài)，人們對事物的看法也因為視角不同而有所側(cè)重，認識事物時不能只從一方觀點出發(fā)，而應該綜合各方面的意見，才可能得出更為接近真相的認知。盡管有很多觀點是我們不喜歡的，但對于我們認識事情的 全貌而言極為重要，可以幫助我們看問題更加全面，這就像數(shù)字時代的花剌子模信使的故事。1995 年，作家王小波在《讀書》雜志上發(fā)表了《花剌子模信使問題》一文，專門講述了這個故事。

花剌子模是 13 世紀中亞的一個古國，一度非常強大，因為得罪了蒙古大汗成吉思汗，最終滅亡于成吉思汗的鐵蹄之下。這個故事沒有具體的出處，王小波本人也說這是一個野史，在《蒙古秘史》《史集》《元史》等歷史典籍中也沒有任何記載，所以更像是王小波為了表達自己的觀點而創(chuàng)作的寓言故事。這個故事所表達的思想對提升我們的媒介素養(yǎng)有很強的參考價值。

原文說：“據(jù)野史記載，中亞古國花剌子模有一古怪的風俗，凡是給君王帶來好消息的信使，就會得到提升，給君王帶來壞消息的人則會被送去喂老虎。于是將帥出征在外，凡麾下將士有功，就派他們給君王送好消息，以使他們得到提升；有罪，則派去送壞消息，順便給國王的老虎送去食物。花剌子模是否真有這種風俗并不重要，重要的是這個故事所具有的說明意義，對它可以舉一反三。敏銳的讀者馬上就能發(fā)現(xiàn)，花剌子模的君王有一種近似天真的品性，以為獎勵帶來好消息的人，就能鼓勵好消息的到來，處死帶來壞消息的人，就能根絕壞消息。

從傳播學的觀點來看，這個故事里涉及兩種人，第一種是君王，第二種是信使。君王就像信息的接收者，而信使則是信息的傳播者。花剌子模信使的寓意就在于，如果信息的接收者只愿意接受單一信息，最終就會使自己喪失對真實世界的感知，需要作出決定的時候就會選擇錯誤，并付出慘重的代價。王小波接著寫道：“假設可以對花剌子模君王講道理，就可以說，首先有了不幸的事實，然后才有不幸的信息，信使是信息的中介，尤其的無辜。假如要反對不幸，應該直接反對不幸的事實，此后才能減少不幸的信息。”人類發(fā)明媒介技術的目的，是為了更好地掌握周圍的信息，了解世界正在發(fā)生什么，知道自己所處的位置，從而讓自己在回應外部世界時作出更好的選擇。

摒棄對AI的過度神話，強調(diào)回歸教育本質(zhì)：啟發(fā)思維、激發(fā)潛能、塑造價值觀。它不僅是一本教學參考書，更是一部幫助教師、家長和學生共同迎接AI時代的行動指南。

快來讀《AI時代青少年媒介素養(yǎng)》吧，相信這開學第一課的必讀書一定能給你特別的收獲！

紅旗君有話說

2025年8月，國務院印發(fā)《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》，明確要求“把人工智能融入教育教學全要素、全過程”，創(chuàng)新人機協(xié)同教育模式，推動以能力為本的育人轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)大規(guī)模因材施教和教育公平。這一綱領性文件為教育數(shù)字化與人工智能融合提供了政策依據(jù)和發(fā)展動力。

杭州市教育局積極響應國家“人工智能+”戰(zhàn)略，在我省率先發(fā)布《杭州市中小學人工智能教育地方課程綱要（試行）》與《杭州市中小學教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》，推動人工智能通識教育全面覆蓋中小學各學段。

人工智能正在深刻改變社會形態(tài)和未來競爭力格局。開展系統(tǒng)化、全覆蓋的人工智能教育，不僅是提升青少年技術適應力與創(chuàng)新能力的現(xiàn)實需要，更是為國家長遠發(fā)展儲備人才資源的戰(zhàn)略舉措。

編輯|張 穎 鄭夢祎 監(jiān)制|王曉宇

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