孩子身上有這3個特點，多半是個學霸，長大也能成大事

說到“學霸”一詞，你第一時間想到的，是不是分數(shù)與名次？

這好像沒有什么不對，因為大家都有這樣的潛意識。

可是只看成績，是非常容易看走眼的，尤其是小學階段。此時孩子成績好，也許是他拼盡全力的結果。

可有的小朋友呢，也許小學期間不顯山不露水，但有著深不見底的“軟實力”，越往后走，他越學得輕松自在，最后一鳴驚人，成為了大家口中的“黑馬”。

如果你的孩子，小小年紀就有下面這3個特點，說明他擁有強者的底層思維，未來不可限量。這可是不摻一點水分的學霸，比拿雙科滿分還值得高興的事情。

1.遇事，會深挖根源

每個小朋友遇事的反應不一樣。比如，兩個小孩吵架，一個可能只會生氣、哭著找家長。

但另一個會停下來，深入挖掘自己的感受，問問自己為什么：“我到底在氣什么？是因為他搶我玩具，還是因為他說話的語氣讓我不舒服？”

他能把自己的情緒和想法捋清楚，然后條理分明地告訴對方：“你不經過我的同意，就把玩具拿走，我很不高興。我希望你下次能先問問我。”

這種追根究底的習慣，一旦用到學習上，威力就顯出來了。背課文，他不會死記硬背，而是先琢磨文章到底講了啥。解數(shù)學題，他非得搞懂公式是怎么來的，這樣題目怎么變都難不倒他。

等將來走上社會，在工作中遇到麻煩，他也能在一團亂麻中，能迅速找到問題的根子，和同事溝通時，也能把事說在點子上，效率高得可怕。

2.思路開放，接受不同

有些孩子比較一根筋，別人說什么，只要對方跟自己想的不太一樣，就會想著去反駁，甚至惱怒成羞。可有少數(shù)孩子，他們的思維是非常多元的，同樣一件事，他可以多角度思考和看待。

因為他們相信，答案是有無數(shù)種的。也正因為有這樣的意識，所以他們想事情看東西總是很透徹，總能抓到問題的核心。

別人只看到水面上的那角冰山，而他們的目光就已穿透水面，看到了冰山的全貌，以及水下部分與海洋之間千絲萬縷的聯(lián)系，從而洞悉了整個事態(tài)的格局。

舉個例子。

一群孩子，討論怎么用積木搭個塔。

大部分孩子可能都想搭得又高又直。

可有的小孩子，他可能會提出：“我們能不能搭個斜塔？或者搭個中間有洞的塔？”

聽到別人的不同想法，他不會馬上否定，而是會好奇：“咦，原來還能這么想？”

這種開放、多元的思維，會給他的生活、學習帶來種種便利。

比如，寫作文時，隨意一寫就能寫出新意來；分析歷史事件，他也能理解各方的立場和無奈，答案自然比別人更有深度；跟小伙伴相處，也能傾聽、能包容不同意見的人。這樣的人，誰不會喜歡他呀？

3.表達有序，富有邏輯

有的孩子，不管說話也好，學習也好，都特別有章法。

你問他“今天學校發(fā)生了什么好玩的事”，其他小朋友東一榔頭西一棒子，可他在開口前，心里就好像列了一個大綱似的，知道先說什么，后說什么：“體育課上，我們玩了新游戲……；上科學課時，老師做了個有趣的實驗……我覺得最好玩的是……”

這種條理性帶到學習上，就是“開掛”神器。考試答題，卷面整潔干凈，觀點明確，理由充分，閱卷老師一看就明白，想不給高分都難。關鍵是連草稿也是分區(qū)的，檢查時一目了然，考完試后還能拿著這份草稿來個大復盤。

我們都知道，一個領導，工作條理分明，能把自己的想法清晰有序地傳達給別人，才能帶得動底下那群人。孩子小小年紀，說話有邏輯，學習有章法，他日后進入職場肯定混得風生水起。

不難發(fā)現(xiàn)，擁有這3個特點的孩子，他都是具備了比較強的思維能力的。可思維能力并非一朝一夕就能習得。就像肌肉需要每日堅持，才能看見效果一樣，思維也需要在日常不斷強化，才能練就多元化思維。來！現(xiàn)在我把這3個實用妙招送給你：

①每天閱讀

一個人思考或表達某件事時，他需要各種各樣的詞匯，才能完成。

增加詞匯量，聊天是個辦法，可父母要工作，不可能也沒那么多的耐心每天花幾個小時陪娃聊天。所以沉沒成本最低的還是閱讀。先讓娃做到每天讀，后面再追量。

就像吃飯，要粗細搭配，營養(yǎng)才能跟得上。讀書也一樣，你要精讀、雜讀，兩者交叉著來，才能構建出龐大的語言模式，供你能隨時調用。

在最多書籍里，我覺得最能長腦子的還是歷史書。因為它把一個個抽象的道理，都藏在了具體的人和事里。孩子讀到的不是一個結論，而是一個個真實的困境、一次次關鍵的抉擇，還有這些抉擇背后千絲萬縷的因果。

比如讀《史記》，孩子會看見項羽破釜沉舟的決斷，也會看到韓信忍受胯下之辱的忍耐。多讀這些充滿智慧的經典，孩子漸漸就練就多元視角，哪個關鍵時刻該堅持，在哪個節(jié)點要轉彎，他都拎得清。

②問具體的問題

接娃回家時，做爹媽的，都會例行公事地問一句“今天在學校開心嗎？””結果不出所料，孩子一句“開心”或“還行”，就讓這場交流戛然而止了。

我們提問時，應該盡可能具體一些，可以問一些孩子容易回答的問題。例如，“今天午休前的30分鐘里，你做了什么，是畫畫了還是跟同學聊天呀？”

孩子可能說他畫畫了，那你就可以問他，畫了什么，回到家后能不能給媽媽看看。欣賞他的畫作后，你可以先肯定他，然后問他為什么今天想畫奧特曼，為什么他手上拿的武器是什么，它有什么威力……這樣一輪輪地發(fā)問，孩子就會不斷地回憶并談論這件事，繼而深化他的思考系統(tǒng)。

③適當給提示

日常生活中，常常有努力思考了卻找不到答案的情況。這時，給他一些提示或支持，就能保護他的思考熱情。

譬如，先肯定他的努力：“這個問題確實有點難，你思考到這一步已經很棒了。”

接著，幫他拆解問題。比如數(shù)學題，可以問：“咱們先看看題目要我們求什么？已知條件都用上了嗎？”把大難題變成幾個小步驟，讓他踮踮腳就能夠得著，就不會輕易放棄了。

又或者給個類比提示：“這像不像我們昨晚玩的那個游戲？”幫他建立知識的連接。

分數(shù)能照亮一時，但一副強大的思維引擎，才能照亮孩子未來所有的路。狠狠培養(yǎng)孩子的思維能力吧！當他學會了獨立思考，他就能抵擋所有的風和雨，無論世界怎么變，他也闖出獨屬于他的天地。