河北
01
昨天，一向沉寂的讀者群突然熱鬧了起來。
原來，一位教師朋友在訴說自己的苦惱。
在她的班里，僅僅是體育老師要求練習走方陣時站直、對整齊，就有學生當堂開罵。
不但如此，學生回去還向家長告體育老師的狀。
家長找班主任，稱體育老師打孩子，以后不上體育課了。
即便如此，這位老師還是覺得慶幸，因為人家沒有告到教育局。
遇到這樣的家長，應該怎樣管理班級?
那位朋友有些困惑。
02
正好看到一篇短文，說在北京有一種情形：
投訴越多的學校或班級，成績越差。反過來也成立，越是渣校或差班，一定也是被投訴更多的。
差班、差學校管理不善，學生和家長不滿意，當然投訴就多。
但為什么本來不差的班級和學校，因為投訴多了就會變差呢?
原因無他，再有雄心壯志的老師，也會被現實教育，再想提高成績的學校，也怕家長舉報。
當教師和學校都畏首畏尾，最終以不出事、不被告為第一原則，得過且過，成績當然也就不會好。
現在看來，這種情況不僅在北京有，在其他地方也有。
03
老讀者都知道，我家孩子的高中是在衡水中學上的。
在我的印象里，雖然外界對衡水中學有著各種各樣的看法，但衡水中學的學生家長投訴學校的并不多。
至少我在兒子上學的那幾年里，沒有聽說過班里哪位家長投訴過老師或學校。
因為去衡水中學讀書的孩子和他們的家長，目的都很明確，就是想取得一個好成績。
對于學校的管理和教師的要求，都是認可并配合的，大家心往一處想，勁往一處使，就是想多考點兒分，盡量考個好學校。
大家有了思想上的共識，有了共同的目標，管理嚴格一點其實也能夠接受。
從這一點上講，衡水中學那樣的學校倒是容易管理。
相反，如果學生和家長的訴求多元化，可能管理起來難度更大。
哪怕只是一部分，也會影響到整體。
04
這一點，在義務教育階段尤其明顯。
因為義務教育階段屬于普惠型教育，班里學生的想法多種多樣，學生家長的要求多種多樣。
學校和老師當然希望所有學生能好好學習，但并不是每個學生和家長都愿意如此。
有的學生只是為了順利接受完義務教育，混個畢業證；
有的家長只是希望學校里安全一些孩子不會出事，老師只是免費保姆；
有的家長則希望孩子能考上重點高中，將來升入更好的大學。
由于眾口難調，老師管理起來并不容易。
稍不注意，就可能好心辦壞事，甚至被投訴。
長此以往，再負責任的老師也會被磨平了銳氣，再有朝氣的班級也會慢慢沉淪。
如果老師的心傷了，老師的熱情被澆滅了，班級想好也難。
到時候，只能是耽誤了那些想努力學習的孩子。
明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。
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