馬年特色？多所高校把“馬院”設成第一學院，跟風還是大勢所趨？

2026年馬年伊始，教育界出現(xiàn)了一個引人關(guān)注的新氣象——多所高校爭先將馬克思主義學院（簡稱“馬院”）定位為“第一學院”。這一巧合恰逢馬年，被不少網(wǎng)友調(diào)侃：“難道這是馬年專屬特色？”玩笑背后，實則是一場關(guān)于高校學科定位的深刻討論：

多所高校集中發(fā)力強化馬院地位，究竟是趕馬年潮流、蹭熱點，還是高等教育發(fā)展的大勢所趨？要解答這個問題，需撥開輿論迷霧，看清現(xiàn)象背后的政策導向與教育本質(zhì)。

不可否認，馬院在公眾輿論中始終處于較為尷尬的境地，這也讓“馬院設為第一學院”的舉動更易引發(fā)爭議。多數(shù)網(wǎng)友、家長一聽到“馬院”，下意識就將其與“文科水課”劃等號，認為其缺乏實際含金量；

再加上近些年部分馬院老師頻發(fā)師德失范、品行不端的丑聞，更是加劇了公眾對馬院的信任危機，也讓“馬院老師知行不一”的質(zhì)疑聲不絕于耳。在這樣的輿論背景下，多所高校密集將馬院推為“第一學院”，難免讓人猜測其是否在“跟風造勢”。

但事實上，從多所高校的具體舉措來看，這場“馬院升級”絕非形式化跟風，而是有著明確的規(guī)劃與堅定的導向，其中以北京交通大學的舉動最具代表性。

2026年初，北交大明確表態(tài)，將馬院定位為“第一學院”，將思政課列為“第一課程”，更罕見地由學校黨委書記親自兼任馬院院長，以頂層配置強化馬院建設，全力推動思政課提質(zhì)增效。一把手親自掛帥，這份重視絕非“蹭馬年熱度”所能解釋，更彰顯了高校對馬院建設的決心。

除了北交大，全國多所高校的同步行動，更印證了這并非孤立現(xiàn)象，而是一場自上而下的共識。廣西師范大學明確提出“三個第一”理念，將馬院定為第一學院、馬理論學科定為第一學科、思政課定為第一課程，系統(tǒng)推進馬院全方位建設；

內(nèi)蒙古大學堅持“馬院是第一院、思政課是第一課”，強化馬院在學校辦學中的核心引領(lǐng)地位；北方民族大學明確馬院肩負“第一學院”的特殊使命，通過實踐教學與第二課堂融合，讓馬理論落地生根；

泰山學院、湖北交通職業(yè)技術(shù)學院等地方院校、高職院校，也紛紛將馬院作為重點建設的“第一學院”，將宣傳馬克思主義、做好思政教育作為核心要務。

高校的密集行動，背后是清晰的政策導向，這也是“馬院成為第一學院”絕非跟風的核心依據(jù)。從國家層面來看，2026年全國教育工作會議明確指出，馬理論學科要緊扣“自主知識體系構(gòu)建”“交叉融合創(chuàng)新”的部署，實現(xiàn)從規(guī)模擴張向內(nèi)涵提質(zhì)的轉(zhuǎn)型，強化馬院在人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。

從地方層面來看，以北京為例，當?shù)夭粌H明確要求加強民辦、職業(yè)、藝術(shù)院校的馬院建設，更強調(diào)要發(fā)揮馬院對大中小學思政課一體化建設的龍頭作用。自上而下的政策推動，讓馬院建設成為高校發(fā)展的必然要求，而非可選的“潮流”。

更深層次來看，將馬院設為“第一學院”，本質(zhì)上是我國高等教育人才培養(yǎng)邏輯的深層變革，是從“技能優(yōu)先”向“素養(yǎng)為先”轉(zhuǎn)型的明確信號。在科技日新月異的當下，高校不能只培養(yǎng)擁有專業(yè)技能的“工具型人才”，更要培養(yǎng)兼具思辨力、判斷力與家國情懷的復合型人才。

而馬院的核心價值，正是通過思政教育塑造學生的正確價值觀，打破“重技能、輕素養(yǎng)”的教育誤區(qū)，實現(xiàn)價值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)的深度融合。

回望網(wǎng)友的調(diào)侃，馬年與“馬院”的巧合，或許只是這場教育變革的一個偶然切入點，但絕不是高校推進馬院建設的原因。

多所高校將馬院設為第一學院，無關(guān)馬年特色，無關(guān)跟風造勢，而是順應政策導向、踐行教育本質(zhì)的必然選擇。它標志著我國高等教育不再只追求“技能過硬”，更注重“素養(yǎng)全面”，而馬院，正是這場變革中引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向的核心力量——這，才是“馬院成為第一學院”的真正內(nèi)涵，也是不可逆轉(zhuǎn)的教育發(fā)展大勢。