父母有這幾個特質(zhì)，養(yǎng)出來的孩子相當聰明，妥妥的“旺子體質(zhì)”

說起某一個人見人愛的“別人家孩子”，不少人的第一反應(yīng)就是：爸媽肯定是高知，愛讀書，舍得砸錢雞娃。

可真往周圍看看，好像不是那么回事。

樓上985畢業(yè)的夫婦，家里書柜頂?shù)教旎ò澹珊⒆右娙司投悖挾颊f不利索，上了不少輔導班，學習還是差強人意。樓下的賣早餐的大姐，高中沒畢業(yè)，兒子剛考上重點中學，見誰都笑瞇瞇打招呼。

那些“旺子”的爸媽，未必多有文化，未必多會輔導作業(yè)，但他們身上都有幾個不太起眼的特質(zhì)，正是以下這幾個特點，給到孩子大腦充足的發(fā)展空間，給到孩子很高的配得感。

1.允許孩子自由玩耍

孩子的大腦發(fā)育離不開自主活動。從懷孕五六周開始，胎兒就在子宮里動來動去。雖然那時候大腦還沒發(fā)育好，但他們已經(jīng)在“學習”了。通過活動，他們認識自己的身體；通過觸碰子宮壁，他們感知另一個生命的存在。

出生后更明顯。翻身、坐起、扶墻、走路，哪一樣是大人教的？沒有。孩子自己觀察、模仿、嘗試、練習，反復琢磨，最后學會。每分每秒，他的大腦都在不停地搭建神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

但很多時候，父母反而成了絆腳石。孩子用手指捏紙巾，正練精細動作呢，大人一句“別淘氣”就給拽走了。

孩子反復用手指戳蚊帳，想捅個窟窿，正研究物體質(zhì)感和因果關(guān)系呢，大人一聲“不行”就給打斷了。

聰明的家長，不會認為寶寶淘氣，在確保安全的情況下，他們反而會允許孩子搞這樣那樣的“研究”。

因為他們知道，孩子是通過自己的方式探索世界，發(fā)展思維，建立認知，允許寶寶自由玩耍，就是給大腦發(fā)育留出空間。

2.舍得讓家有點兒“亂”

很多媽媽喜歡把家里收拾得一塵不染，東西歸置得整整齊齊。這習慣沒什么不好，但如果從孩子的視角來看，一個過于整潔的家，其實挺“無聊”的。

嬰兒是通過“動手”來認識這個世界的。眼睛看到的東西，手就想去摸；手摸到的東西，大腦就開始處理信息：這是什么質(zhì)感？軟的還是硬的？能捏動嗎？會發(fā)出聲音嗎？

聰明的媽媽，會順著孩子的興趣走。他愛拽繩子，她就用塑料瓶穿根鏈子讓他拉；他愛敲桌子，就給他個小木槌和倒扣的臉盆。他愛玩紙，就揉成一個個紙團，讓他盡情地去抓，留下十來個這樣的紙團，寶寶就能玩上一個小時，成了他的玩具。

等到會跑會跳了，就多帶他出門。

公園的沙坑、草坡上的小石子、雨后地上的水洼，這些東西比任何昂貴的玩具，都更能滋養(yǎng)一個孩子。他在戶外奔跑攀爬，身體協(xié)調(diào)性在提高；他盯著蝸牛背著“房子”慢吞吞地爬行，專注力在慢慢變強；他踩水坑踩得褲子濕透，對世界的熱愛又多了一分。

到了小學階段，帶他們?nèi)ミh足或露營。他們可能會遇到暴雨，被淋得狼狽不堪；也可能在深夜里抬頭，看見一輩子忘不掉的星空。這些瞬間，說不清哪里有用，但孩子的感受力、想象力和對世界的好奇，就在那會兒悄然生根發(fā)芽。

家可以收拾干凈，但童年別收拾得太干凈。要知道，孩子的思維和創(chuàng)造力，就是在這些“亂”里，一點點滋養(yǎng)出來的。

3.從“換尿布”就開始尊重

很多事，當媽的順手就干了，換尿布、擦鼻涕、喂飯，哪樣不是一天重復好幾回？但有沒有想過，做這些之前，跟孩子說一聲？

嬰兒還不會說話，就不問了？給不會表達的老人家換尿布，你也會先打個招呼吧。這是尊重，跟會不會回答沒關(guān)系。

“崽崽，媽媽準備給你換尿布啦。”

“幫你擦擦鼻子好不好？”

“你想吃點藍莓嗎？”

這一說，就是在告訴孩子：你是一個獨立的人，你的感受很重要。

被這樣對待的孩子，長大了也會這樣對待別人。他會懂得關(guān)心，懂得商量，懂得體諒。

當然，問了不一定都答應(yīng)。

孩子玩杯子里的水，把飯桌弄得一團糟，你沒法由著他。但你可以先說“玩水是挺有意思的”，再給個替代方案：“吃完飯我們?nèi)ピ∈彝妫阌X得怎樣？”他覺得你懂他，才聽得進你說“不”。

從小被尊重的孩子，不用你吼，不用你催，他知道界限在哪兒，也愿意配合。養(yǎng)起來，反而輕松。將來上學了，他們也能用自己選擇的方法去探究、學習。

寫在末尾

父母有沒有“旺子體質(zhì)”，不看學歷，不看收入，就看他們舍不舍得讓孩子在地上爬、在泥里滾；在換尿布時說一聲、擦鼻涕時問一句，從襁褓里就開始把他當個人尊重；能否用欣賞的眼光，去接納真實的孩子。

孩子在成長的過程中，會無意識地承接父母的很多態(tài)度、想法，還有表達方式和行事方法。

當我們學會把探索的自由還給孩子，把動手的機會讓給孩子，把做主的權(quán)利交給孩子，適時遞句話，偶爾搭把手，就能收獲一個聰明有擔當?shù)暮⒆印?/p>