河南
平頂山學院化學化工學院《分離工程》課程團隊牽頭依托“AI+新工科”融合路徑，推進的智慧教學改革取得新進展，其構建的“學-析-做-演-創5E”教學模型，將AI技術與專業教學深度融合，從教學平臺、模式、評價三大維度系統性破解化工類專業核心課程教學痛點，構建智能感知、自主決策、協同優化的全鏈條教學體系，為地方高校化工類專業教學方式改革提供了可復制、可推廣的實踐范式。
化工產業作為國民經濟支柱產業，其高質量發展迫切需要復合型工程技術人才。當前，地方高校化工類專業教學普遍面臨核心課程知識點分散、實踐教學與工業實際脫節、評價體系適配性不足等共性難題，傳統教學模式難以有效培養學生解決復雜工程問題的能力，成為制約人才培養質量的關鍵瓶頸。
面對行業需求與教學痛點，平頂山學院化學化工學院立足應用型人才培養定位，以《分離工程》為試點，組建專項團隊啟動智慧課程建設改革，聚焦“教什么、怎么教、如何評”核心問題，推動教學方式從“知識傳授”向“能力培養”轉型。
教學平臺建設上，團隊打造“立體化資源+課程智能體”協同驅動的智慧學習生態，整合多形態教學資源構建全流程資源庫，形成覆蓋課前、課中、課后全流程的立體化學習資源庫。依托AI技術開發課程智能體，實現個性化學習推薦、實時答疑等功能，推動學習模式從“人找資源”向“資源找人”轉變。
教學模式創新上，將AI技術深度融入“學-析-做-演-創5E”遞進式教學流程，構建了“AI賦能、任務進階、混合實施”三位一體的實踐教學模式，以地方尼龍化工真實案例為載體，設置從“基礎模擬”到“優化計算”再到“創新拓展”的階梯式任務序列，引導學生在真實情境中完成工程思維閉環，同步強化倫理意識與系統思維培養，有效提升實踐創新能力。
評價體系改革上，打破“一考定終身”模式，創設“四維多元動態雙反饋”評價體系，融合形成性與終結性評價，整合多元評價主體，實現教學全過程動態考核，精準衡量學生綜合能力，為教學改革提供科學保障。
經過兩輪教學實踐，該模式已覆蓋178名學生，成效顯著，有效破解“學用脫節”難題，學生核心能力明顯提升。參與學生表示，智慧教學讓自己擺脫機械記憶，真正學會運用專業知識解決實際工程問題。課程負責人曹云麗教授表示，教學改革的核心是立足人才培養需求，通過‘學-析-做-演-創5E’模型的構建，讓學生成為學習主體。
據悉，該成果已獲2025年度河南省高等教育教學智慧課程立項，相關案例獲評國家級智慧課程特等獎并推廣。下一步，學院將把該模式推廣至化工專業其他核心課程，持續深化教學改革，為化工產業高質量發展輸送人才，為地方高校工科教學改革提供參考。（平頂山學院 王莉）
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