領(lǐng)航宣講團(tuán)首站走進(jìn)北京與雄安新區(qū)校園

以青春之聲，傳法治之光。習(xí)近平法治思想大學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)盟 “領(lǐng)航宣講團(tuán)” 首站走進(jìn)北京與雄安新區(qū)的課堂，青年師生化身法治傳播者，用生動(dòng)故事、鮮活案例，把法治理念講進(jìn)孩子心里。青春與童心相遇，讓法治種子在少年心田生根發(fā)芽。法治中國(guó)，青春接力，跨越地域、連接學(xué)段，這場(chǎng)宣講不僅是知識(shí)的傳遞，更是法治精神的傳承，為法治中國(guó)建設(shè)播撒下最鮮活的青春火種。

▲圖 1 “領(lǐng)航宣講團(tuán)”成員在北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)宣講

北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)的禮堂里，靜得能聽(tīng)見(jiàn)窗外樹葉的沙沙聲。幾百雙求知若渴的眼睛，齊刷刷地盯著講臺(tái)。來(lái)自中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的張銘倩，問(wèn)出了她準(zhǔn)備許久的那個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一個(gè)革命法庭——七里坪革命法庭，它的首任庭長(zhǎng)是誰(shuí)嗎？”

她有些緊張，幻燈片上，這位先驅(qū)者的名字只是短暫出現(xiàn)過(guò)。對(duì)于這些平均年齡不過(guò)十歲的孩子，這段九十多年前的歷史，會(huì)不會(huì)太遙遠(yuǎn)？

沉默只持續(xù)了一秒。

“唰”的一聲，無(wú)數(shù)只小手像雨后春筍般舉了起來(lái)，“張——南——一！”孩子們用稚嫩卻無(wú)比篤定的聲音，齊聲喊出了答案。

張銘倩握著話筒，愣住了。那一刻，她不是講授者，而是見(jiàn)證者。她親眼看見(jiàn)，那顆名為“法治初心”的種子，如何穿透近一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨，在她眼前這群孩子心中，發(fā)出了清晰而響亮的回響。

這是5月11日的一個(gè)普通的下午，發(fā)生在習(xí)近平法治思想大學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)盟“領(lǐng)航宣講團(tuán)”首場(chǎng)宣講中的一幕。宣講團(tuán)正試圖完成一項(xiàng)特別的“翻譯”工作：將深?yuàn)W的法治理論翻譯成孩子們能聽(tīng)懂、愿傾聽(tīng)的“青春話語(yǔ)”和“童年故事”。

他們的講臺(tái)，設(shè)在習(xí)近平總書記曾到訪的北京市海淀區(qū)民族小學(xué)、北京市依法治校示范校北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)和北京第四中學(xué)雄安校區(qū)，也設(shè)在百年名校北京市第十九中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)、雄安新區(qū)兩所鄉(xiāng)村中學(xué)——雄縣大營(yíng)鎮(zhèn)西昝中學(xué)和大營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

▲圖 2 “領(lǐng)航宣講團(tuán)”成員在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)宣講

這不僅僅是一場(chǎng)場(chǎng)宣講，更是一次次心的碰撞。當(dāng)宏大的法治理念，遇上孩子們清澈的眼睛，會(huì)發(fā)生什么？

“精準(zhǔn)滴灌”：當(dāng)一粒種子找到土壤

宣講的陣地，從北京延伸到雄安新區(qū)。為了讓法治精神的種子能在不同“土壤”里發(fā)芽，宣講員們做足了“功課”。

在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)，西南政法大學(xué)的吳沛隆帶著孩子們齊聲誦讀“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。那整齊劃一、朝氣蓬勃的聲音，讓他瞬間看到了“法治建設(shè)接班人的昂揚(yáng)風(fēng)貌”。來(lái)到雄縣大營(yíng)鎮(zhèn)西昝中學(xué)，吳沛隆迅速調(diào)整了自己的“頻道”，從家鄉(xiāng)和大學(xué)趣事聊起。當(dāng)氣氛漸漸熱絡(luò)，他再拋出問(wèn)題：“咱們河北有什么英雄人物呀？”“小兵張嘎！”一個(gè)男孩的響亮回答，引來(lái)滿場(chǎng)歡笑和掌聲。法治精神的傳遞，就在這輕松的一問(wèn)一答中，悄然開始了。

▲圖 3 “領(lǐng)航宣講團(tuán)”成員在雄縣大營(yíng)鎮(zhèn)西昝中學(xué)宣講

面對(duì)西周青銅器“五祀衛(wèi)鼎”上刻的古老訴訟案，西北政法大學(xué)的陳雨果沒(méi)有講枯燥的銘文考據(jù)，她決定讓文物“開口說(shuō)話”。她把拗口的銘文，變成一個(gè)關(guān)于“討賠償”的小故事。“同學(xué)們看，這個(gè)彎彎曲曲的字像什么？”“像一塊田！”孩子們搶答。“對(duì)！就是這兩個(gè)貴族為了‘田’打起了官司……”在她生動(dòng)的演繹下，冰冷的青銅器活了，化身為一堂穿越千年的“法治公開課”。

▲圖 4 “領(lǐng)航宣講團(tuán)”成員在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)宣講

“原來(lái)法治，就藏在我每天的生活里。”北京市海淀區(qū)民族小學(xué)五年級(jí)的趙悠然感嘆道。最讓孩子們感到驚喜的，或許是上海政法學(xué)院的青年教師呂靜怡所帶來(lái)的一顆“巧克力”。她從這顆巧克力的原料來(lái)源、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、跨國(guó)運(yùn)輸，一直講到貨架上的定價(jià)規(guī)則。“你們看，巧克力從非洲的可可園到我們手中，這一路上受到了多少法律的默默保護(hù)？”她娓娓道來(lái)，將“一帶一路”視角下的法治中國(guó)建設(shè)，化為了一段甜蜜而充滿智慧的“全球旅程”。

“自我淬煉”：走下講臺(tái)，成為學(xué)生

站上講臺(tái)，他們是法治精神的傳播者；但在心靈深處，他們經(jīng)歷著一場(chǎng)更深刻的“學(xué)習(xí)”。

對(duì)山東政法學(xué)院的孟婷婷來(lái)說(shuō)，最大的轉(zhuǎn)變是意識(shí)到“法治宣講不能照本宣科”。曾是颯爽女兵的她，最初習(xí)慣用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男g(shù)語(yǔ)和清晰的邏輯來(lái)闡釋“紀(jì)律”與“法治”。然而，面對(duì)北京第四中學(xué)雄安校區(qū)的孩子們好奇的眼睛，她發(fā)現(xiàn)課本上的詞匯顯得如此隔閡。她必須蹲下身，走進(jìn)孩子們的世界，把那些抽象的概念塞進(jìn)身邊鮮活的故事里。“學(xué)會(huì)換位思考、因材施教”，成為她此行最重要的修煉。

▲圖 5 “領(lǐng)航宣講團(tuán)”成員在北京第四中學(xué)雄安校區(qū)宣講

中央司法警官學(xué)院的宋博遙，則在孩子們最直接的反應(yīng)中，確認(rèn)了自己未來(lái)的道路。當(dāng)他在北京市第十九中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂上講述“正義之光、秩序之光、溫暖之光”時(shí)，他仔細(xì)地觀察著每一張小臉。他看到了從疑惑到恍然的明亮瞬間，也從孩子們隨后爭(zhēng)相發(fā)言的踴躍中，觸摸到了他們對(duì)公平秩序最樸素的渴望。“抽象的法條變成了他們眼中對(duì)公平的渴望。”他深信，自己未來(lái)的使命，遠(yuǎn)不止于執(zhí)行律條，更在于早早播撒下法治的火種。

▲圖 6 “領(lǐng)航宣講團(tuán)”成員在雄縣大營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)宣講

最觸動(dòng)人的“教學(xué)”，往往來(lái)自孩子們的提問(wèn)。在雄縣大營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，當(dāng)一位學(xué)生鼓起勇氣問(wèn)出“如果身邊沒(méi)有大人，遇到壞人該怎么辦？”，新疆政法學(xué)院的王嘉欣感到心頭被輕輕撞擊了一下。那個(gè)瞬間，精心準(zhǔn)備的課件仿佛退居次席，一個(gè)青少年最真實(shí)、最急迫的安全需求占據(jù)了講堂的中心。用簡(jiǎn)潔清晰的步驟告訴學(xué)生如何優(yōu)先保護(hù)自己、尋求幫助后，她深深意識(shí)到，法治的“以人民為中心”，從來(lái)不是宏大的口號(hào)，正是要回應(yīng)這些具體而微的、關(guān)乎每個(gè)人安全的“怎么辦”。她后來(lái)感慨，自己不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更是在孩子們最真切的困惑面前，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)如何將法律條文轉(zhuǎn)化為生活智慧和勇氣的同行者。

“同頻共建”：多方聲音，合奏一曲

這場(chǎng)法治宣講的接力，并非獨(dú)唱，而是一曲多聲部的合唱。來(lái)自各成員高校法科學(xué)子的青春力量，在此交織。

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的鄧子嵐，從同伴身上看到了法治的不同面貌。她記得中央司法警官學(xué)院的同學(xué)，如何將孩子們胸前的紅領(lǐng)巾與警服上的徽章聯(lián)系在一起；也記得甘肅政法大學(xué)的同伴，如何講述“馬背法庭”跋山涉水的法治溫情。“我深刻感受到，法治在不同地域的土壤里，正以多樣的方式扎根生長(zhǎng)。”來(lái)自不同院校的學(xué)生，正以各自的專業(yè)所長(zhǎng)不斷傳遞法治火種。

▲圖 7 “領(lǐng)航宣講團(tuán)”成員在北京市第十九中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)宣講

“我深感法治教育是一場(chǎng)跨越學(xué)段的精神接力。”史家胡同小學(xué)的道德與法治教師王艷冰感嘆道。當(dāng)來(lái)自中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的張銘倩講述紅色法治起源，來(lái)自西北政法大學(xué)的陳雨果解讀文物中的古老契約，再到海南大學(xué)的崔子恒剖析“備案審查”如何守護(hù)當(dāng)下生活時(shí)，三段講述仿佛心有靈犀，從歷史溫度、文化底蘊(yùn)到制度實(shí)踐，為孩子們無(wú)縫拼接出一幅完整的法治中國(guó)圖景。這并非偶然，而是聯(lián)盟這座“橋梁”的深層價(jià)值——它將散落于大江南北的法治星光與地域智慧，悄然編織成一個(gè)鮮活、立體的“法治故事庫(kù)”。

那天晚上回到家，北京市第十九中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黎昊寧一邊畫畫，一邊回想著白天聽(tīng)到的故事。筆尖在紙上沙沙作響，他忽然覺(jué)得，“法”好像不再那么遙遠(yuǎn)和陌生了。它在公平的比賽規(guī)則里，在整齊排好的隊(duì)伍中，也在每天安全走過(guò)的上學(xué)路上。他在畫紙一角，認(rèn)真地寫下：“我要從小懂法、守法，長(zhǎng)大后也要用法律保護(hù)別人。”

當(dāng)他寫下這句話時(shí)，一顆微小而明亮的種子，已悄然落入心田。而播種的人，正是那些從五湖四海匯聚而來(lái)，又將奔向四面八方的“領(lǐng)航宣講團(tuán)”成員們。他們身后，一座由宣講團(tuán)成員共同筑起的橋梁，正將法治的星光，接力傳遞向更遠(yuǎn)的未來(lái)。這場(chǎng)青春的接力，關(guān)于法治，關(guān)于成長(zhǎng)，更關(guān)于未來(lái)——每一顆被照亮的童心，都可能在未來(lái)長(zhǎng)成支撐法治中國(guó)的喬木。

據(jù)悉，為了服務(wù)國(guó)家法治建設(shè)大局，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育與法治宣傳教育的一體化建設(shè)，引導(dǎo)青年在生動(dòng)實(shí)踐中堅(jiān)定法治信仰，由中國(guó)政法大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南政法大學(xué)等13所高校共同發(fā)起成立的習(xí)近平法治思想大學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)盟，在成員高校內(nèi)選拔優(yōu)秀師生，組建了“領(lǐng)航宣講團(tuán)”這支肩負(fù)重任的常態(tài)化聯(lián)合宣講隊(duì)伍。這不僅是一場(chǎng)宣講的接力，更是習(xí)近平法治思想大學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)盟高校推進(jìn)協(xié)同育人、服務(wù)社會(huì)的接力。當(dāng)這些來(lái)自天南海北、帶著不同高校印記的青年學(xué)子，將法治的故事用青春的語(yǔ)言一遍遍講述，他們所播種的，早已不止于知識(shí)。

法大微信【第20260515期】

內(nèi)容：學(xué)生處（學(xué)生工作部/武裝部）

文字：周卓然

圖片：領(lǐng)航宣講團(tuán)

責(zé)任編輯：師增陽(yáng)