“臥底”13歲孩子的社交圈，發(fā)現(xiàn)一個(gè)殘酷的真相：那些“看不見(jiàn)的角落”，正在悄悄毀掉孩子……

關(guān)注天使支教并“設(shè)為星標(biāo) ★ ”一起探尋適合兒童的教育！

作者：主創(chuàng)團(tuán)·牧青野

來(lái)源：新東方家庭教育（ID：xdfjtjy）

“那些說(shuō)‘必須管好孩子社交圈’的人，根本沒(méi)經(jīng)歷過(guò)孩子不聽(tīng)勸、還對(duì)父母心生怨恨的時(shí)刻?！?/b>

作為一名從業(yè)10多年的教師，養(yǎng)孩子后，對(duì)孩子的社交問(wèn)題，我也一直很發(fā)愁。

現(xiàn)在的孩子，和我們當(dāng)年太不一樣了。

幾乎人人一個(gè)電子通訊工具，年紀(jì)小的，標(biāo)配電話手表；年紀(jì)大的，人手一個(gè)手機(jī)。

這些電子產(chǎn)品，除了用來(lái)定位、和家人聯(lián)系，偶爾聽(tīng)歌、打游戲之外，也成了他們的社交工具。

但讓很多父母憂心的是，這些社交圈的背后，有著我們看不見(jiàn)的太多冰山下的角落……

01

成年人難以進(jìn)入的世界

記得我家孩子買兒童手表那會(huì)兒，就有家長(zhǎng)給我提醒：一定不要買太多功能的！

我當(dāng)時(shí)不以為然，不過(guò)是小孩子玩的社交工具，犯不上草木皆兵。

結(jié)果，我的不聽(tīng)勸，打開(kāi)了潘多拉魔盒……

孩子有了功能眾多的手表后，每天拿著那塊小東西戳戳戳，各種開(kāi)發(fā)新功能，各種碰一碰加人，人到中年的我，還得一臉迷茫地問(wèn)她怎么玩。

尤其是后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子幾乎把所有的休閑時(shí)間全給了電話手表，也不出去玩了，沒(méi)事就搗鼓里面的好友，一天嘴里還冒出各種奇奇怪怪的詞。

我正發(fā)愁，正好刷到@三聯(lián)生活周刊的一篇“臥底式”報(bào)道。

這才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子的社交圈，早就廣闊天地，大有作為了：

一位媽媽對(duì)記者吐槽，說(shuō)自己最初發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，是因?yàn)樽约遗畠簩幙梢昧宋迥甑钠婆f電子手表，也不愿意換最新款的手機(jī)。

她覺(jué)得納悶，趁女兒窩在角落對(duì)著手表嘀嘀咕咕時(shí)，迅速上前查看。

結(jié)果女兒察覺(jué)后，立馬用手蓋住手表，比“臥底”被發(fā)現(xiàn)還警覺(jué)。

她悄悄“跟蹤”了一段時(shí)間，這才發(fā)現(xiàn)：

有次凌晨一點(diǎn)多，女兒還在玩電子手表。

手表上的等級(jí)是19級(jí)，積分有3799，好友甚至有80多個(gè)。

她以前想著女兒已經(jīng)到了青春期，得盡量尊重女兒的社交需求，可這次她發(fā)現(xiàn)，女兒的好友中居然有很多是陌生人。

她上網(wǎng)查資料，才驚覺(jué)：

原來(lái)有很多成年人，會(huì)專門通過(guò)手表添加孩子為好友，然后引流到其他平臺(tái)，用一些好處，交換著讓孩子做一些不雅的事。

她瞅著女兒好友群里一堆“謊言是愛(ài)的附贈(zèng)品”“玫瑰是虛偽的浪漫”等亂七八糟的網(wǎng)名，恨不得立馬全刪了。

可13歲的女兒說(shuō)：

“不許刪，這些都是我的好朋友。”

還有一位被采訪者是老師，她發(fā)現(xiàn)：

孩子們玩電子設(shè)備的時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超標(biāo)；

平時(shí)排隊(duì)的空隙，孩子們都要拿出手表聊會(huì)兒天；

他們還會(huì)經(jīng)常發(fā)類似朋友圈的“好友圈”，發(fā)圈的頻率，比成年人大多了；

他們還會(huì)攀比誰(shuí)的點(diǎn)贊高，點(diǎn)贊很高的，會(huì)成為朋友圈的“大佬”；

平時(shí)發(fā)圈要互贊，沒(méi)有點(diǎn)贊功能的，“不配”成為別人的好友；

不同品牌的電子產(chǎn)品，不是一個(gè)圈子；

有人還會(huì)在電子社交圈，互相成為“圈內(nèi)情侶”；

還有人把電子產(chǎn)品，發(fā)展成了“生意”——發(fā)展“未成年”下線，售賣技術(shù)手段給想成為“社交圈大佬”的人刷贊，甚至靠賣號(hào)等賺錢……

就連記者在采訪的時(shí)候，都感慨：

“現(xiàn)在的孩子，是給自己搭建了一個(gè)隱秘的，成年人難以進(jìn)入的世界。”

02

解壓&無(wú)聊

最近重翻《貧窮的本質(zhì)》，看到這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)還是很扎心：

“在窮困、壓抑的生活里，人會(huì)失去理智，必須去購(gòu)買一些廉價(jià)的‘奢侈品’才能維持自己的精神不會(huì)徹底崩潰。”

不知道你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在的孩子，很喜歡把一個(gè)詞掛在嘴邊——解壓。

記得蘿卜刀特別流行那會(huì)，我問(wèn)我女兒為什么喜歡玩？

她說(shuō)：

“解壓！”

平平奇奇?zhèn)z字，愣是讓從事教育行業(yè)多年，閱讀過(guò)很多教育書籍，寫過(guò)很多教育類文章的我沒(méi)忍住下意識(shí)反駁：

“小孩子家家的，哪來(lái)那么多壓力？”

但如今換個(gè)角度看：

吃不飽穿不暖的時(shí)代，貧困帶來(lái)壓抑；現(xiàn)在快節(jié)奏的時(shí)代，社交貧瘠也會(huì)帶來(lái)壓力。

當(dāng)物質(zhì)相對(duì)匱乏，會(huì)想購(gòu)買“廉價(jià)的奢侈品”支撐精神不崩潰；當(dāng)社交空間狹窄時(shí)，就會(huì)想沉浸在“虛擬的世界”，好支撐心理不發(fā)瘋。

表象變了，本質(zhì)沒(méi)變。

而且對(duì)于很多青春期孩子而言，電子社交的意義可能更重要：

就像被采訪的一個(gè)初一男孩，他說(shuō)自己在使用電子設(shè)備的時(shí)候，會(huì)用和好友互罵臟話的方式解壓。

他也會(huì)因?yàn)闊o(wú)聊，和朋友打30多小時(shí)的電話。

但他也說(shuō)了，自己只是把電子社交，當(dāng)作一個(gè)解壓的出口，不會(huì)太過(guò)沉迷。

還有另一位18歲的女孩，說(shuō)自己第一次看到“圈”里有人發(fā)“男12歲，找‘CP’，要求可以爆照，聲音溫柔，女10到12歲”時(shí)，突然意識(shí)到還可以這樣交友。

后來(lái)，她在電子社交圈里交到了全國(guó)各地的很多好友。

在這里她和陌生人暢聊，哪怕是最隱私的話題。

雖然她在電子設(shè)備上談過(guò)三個(gè)男友，但在前兩位要求她發(fā)私密照片后，她都果斷選擇了拒絕。

她還在電子設(shè)備上，建過(guò)一個(gè)虛擬的家。

這些經(jīng)歷，也讓曾被醫(yī)生確診為“阿斯伯格綜合癥”的她，第一次感受到自己在社交中被重視、被歡迎，也讓她學(xué)到了現(xiàn)實(shí)生活中感受不到的，如何和別人相處。

看她的采訪時(shí)，讓我覺(jué)得有點(diǎn)奇怪但又能理解的是：

她其實(shí)也意識(shí)到了虛擬世界的無(wú)聊，也曾退“圈”4次，但最終還是被現(xiàn)實(shí)生活“逼”回了“圈”里。

有人說(shuō)，家庭才是孩子出問(wèn)題的病灶。

但你看，生產(chǎn)力的發(fā)展、時(shí)代背景、當(dāng)下人們的社交方式、不同孩子的不同需求，匯聚成了偶爾出現(xiàn)的“壓力”和“無(wú)意義”，才是影響孩子最終問(wèn)題呈現(xiàn)的根源。

03

“無(wú)形的墻”

和大家分享一句《新周刊》中的話：

“當(dāng)下社會(huì)有一個(gè)悖論——

一方面，這一代父母更信奉科學(xué)育兒，在養(yǎng)育中更追求尊重和平等；一方面，這一代親子關(guān)系的沖突，又似乎發(fā)生得特別多。”

關(guān)于這個(gè)觀察，我覺(jué)得可以分為三個(gè)方面來(lái)看：

第一個(gè)方面，我們這一代父母的養(yǎng)育認(rèn)知在不斷升級(jí)，所以會(huì)意識(shí)到一些之前沒(méi)有意識(shí)到的養(yǎng)育問(wèn)題，也會(huì)意識(shí)到不同養(yǎng)育方式對(duì)孩子未來(lái)的重要性；

第二個(gè)方面，我們其實(shí)也是在一個(gè)摸著石頭過(guò)河的階段。很多人自己內(nèi)心的創(chuàng)傷還沒(méi)有完全愈合，但卻要帶著傷口，去保護(hù)好孩子。

第三個(gè)方面，很可能我們自己都沒(méi)有適應(yīng)時(shí)代的節(jié)奏，所以很難有心力，去以一個(gè)強(qiáng)大的姿態(tài)，應(yīng)對(duì)孩子層出不窮的問(wèn)題。

之所以說(shuō)了一堆看似和主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，是因?yàn)樵趯戇@篇文的時(shí)候，我原本想在最后，分享一些怎么幫助孩子管理社交圈的方法。

但現(xiàn)在，我突然意識(shí)到：

幫助和引導(dǎo)孩子管理、學(xué)習(xí)社交的前提，是我們自己先要擁有足夠強(qiáng)大和豐富的認(rèn)知。

用兒童青少年心理專家陳默老師的那句話說(shuō)，就是父母應(yīng)該站在更高的層次，才能給孩子以指引。

可問(wèn)題是，包括我在內(nèi)的很多父母，人到中年，我們不是不懂方法和道理，而是我們經(jīng)常會(huì)陷入一種誤區(qū)——

我們骨血里烙印的，很多是過(guò)去的思維。

但現(xiàn)在的孩子，他們的步伐比我們快了很多步。

“信息差”一出現(xiàn)，矛盾就會(huì)產(chǎn)生。

這時(shí)候，不管，不對(duì)；管，容易出問(wèn)題，那么，真正的節(jié)點(diǎn)，就在怎么有度地去管的問(wèn)題。

還有一點(diǎn)：

但凡是親自養(yǎng)育過(guò)孩子一場(chǎng)的父母，幾乎都會(huì)意識(shí)到一個(gè)真相——

每個(gè)孩子的家庭底色、性格底色、甚至成長(zhǎng)中的境遇底色，也都是不一樣的。

所以，任何方法，都不能一概而論。

正如《圓桌派》中竇文濤說(shuō)過(guò)的那句話：

“沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，能適用于所有人?！?/strong>

就像前文寫過(guò)的那位18歲女孩，她在同學(xué)中內(nèi)向害羞自卑，所以把社交的重心放在了電子社交圈，在采訪發(fā)出來(lái)后，她專門留言：

“我很感謝父母對(duì)我的‘放縱’，他們的托底和允許讓我體驗(yàn)了更多，也學(xué)會(huì)了更多。”

可在真實(shí)的養(yǎng)育中，不是所有的父母，在面對(duì)孩子的社交問(wèn)題時(shí)，都能管到“恰到好處”。

就像寫過(guò)《梁莊三部曲》的梁鴻，曾在征集“問(wèn)題”孩子們的故事后，總結(jié)：

“我覺(jué)得每個(gè)家庭都有非常獨(dú)特的，對(duì)孩子的‘不理解’；

這一代孩子實(shí)際上壓力更大了，優(yōu)績(jī)主義變得更加鮮明，競(jìng)爭(zhēng)變得更加緊迫；

現(xiàn)在的孩子各種設(shè)備很多，各種信息量也非常大，父母只能從多陪伴多入手，但這也不是唯一的解決方法?！?/p>

孩子也難，父母也難。

有句話說(shuō)：

“距離，才是一切表相的照妖鏡?！?/strong>

其實(shí)你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？養(yǎng)育真正難解的，是它自帶一層濾鏡。

我們做父母的，在社交問(wèn)題上之所以焦慮和無(wú)力，原因也無(wú)非幾個(gè)：

1、無(wú)法感同身受——我們很難完全真正意義上地理解現(xiàn)在的孩子的需求；

2、試錯(cuò)成本太大——因?yàn)樾畔⑦^(guò)載、養(yǎng)育成本高、競(jìng)爭(zhēng)壓力大，所以父母總會(huì)陷入“養(yǎng)不好孩子”的焦慮和無(wú)助中。

這些信息差，成為了親子之間“無(wú)形的墻”。

那么，想要拆掉這堵“墻”，方法其實(shí)也很簡(jiǎn)單——足夠了解，才能游刃有余。

比如——

當(dāng)你越了解最前沿的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，你就會(huì)用更科學(xué)的方式去“教育、引導(dǎo)”；

當(dāng)你能在更權(quán)威的指導(dǎo)下，不斷優(yōu)化自己的養(yǎng)育方式，找出一套適合自家孩子的，特色的養(yǎng)育方式后，你的內(nèi)心就不會(huì)那么焦慮，并能以不變應(yīng)萬(wàn)變；

當(dāng)你能成為一個(gè)學(xué)習(xí)型父母，你就能收獲更多“新”的養(yǎng)育知識(shí)，去養(yǎng)育好現(xiàn)在的孩子……

版權(quán)歸原作者，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除

這個(gè)周六下午，我們會(huì)在夢(mèng)創(chuàng)公益位于岳麓山下的教育創(chuàng)新項(xiàng)目老師培訓(xùn)基地“后天研習(xí)院”，舉辦一場(chǎng)“人工智能時(shí)代下的兒童養(yǎng)育——安全感、目標(biāo)感……”主題分享活動(dòng)。

歡迎一切對(duì)兒童教育創(chuàng)新有興趣的家長(zhǎng)、準(zhǔn)家長(zhǎng)和教育工作者，來(lái)這里一起探討：

什么樣的養(yǎng)育方式，幫助孩子建立一個(gè)有安全感的環(huán)境，同時(shí)還能夠讓當(dāng)下普遍覺(jué)得生活無(wú)意義感孩子找到人生目標(biāo)？

什么樣的創(chuàng)新教育方式，讓支教老師能把一所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校一個(gè)班的孩子，培養(yǎng)到中考100%的普高升學(xué)率（60%進(jìn)入省級(jí)重點(diǎn)高中）？

又是什么樣的創(chuàng)新教育方式，還能把各種陰差陽(yáng)錯(cuò)送到這里的特需兒童（多動(dòng)癥、自閉癥、智力發(fā)育遲緩、癲癇癥狀等），也快速恢復(fù)到正常兒童該有的樣子？