北京
2026年6月3日，房山幼兒園圍繞“診斷·反思·改進”為題開展教研觀摩交流活動。本次活動邀請了北京市早期教育研究所教研員何桂香、呂國瑤。同時，參加活動的還有房山區教師進修學校學前研修處教研員石翠金；市教研基地第二教研共同體園長及干部教師，京冀協同拉手園園長及干部教師；房幼集團成員園園長及干部教師，房山區骨干教師共80余人。
樂享游戲 綻放童真
在戶外游戲現場，孩子們自選內容與玩伴，在奔跑、建構、協作中大膽探索、釋放天性，專注投入又溫暖有愛。老師們以觀察者、支持者身份靜心陪伴，用專業視角捕捉行為，以溫情守護探究。這場充滿生命力的游戲實景，讓觀摩教師真切看見“以兒童為中心”的理念落地，也直觀感受到園所“慢觀察、深解讀、暖支持”的實踐樣態。
聚焦研思 共探策略
房山幼兒園副園長陳大翠、張瑜，二分園主任耿立立，保教主任張麗娜分別聚焦從“有互動”到“有效互動”“幼兒自主游戲觀察與解讀”“介入時機的判斷策略”“游戲中六類問題的快速識別”四大主題，開展微教研。活動現場，老師們通過小組對話、集體思辨、策略共創，精準錨定真實問題，并在思維碰撞中生成可落地的解決方案。
以評促長 文化鑄魂
房山幼兒園園長張平以《以評估促生長 以文化聚內力——幼兒園自我評估的實踐探索》為題，從觸動、行動、生長三個維度，分享園所從“建工具”到“育文化”、從“外部考核”到“內生反思”的轉型之路，闡釋評估不是為了證明，而是為了生長的教育理念。
保教主任王歡帶來《傾聽·信任·賦權——支持教師自我評估的保教實踐》分享，提出以傾聽讓教師敢說真話、以信任支持教師自主生長、以賦權讓教師成為教研主人，用管理溫度喚醒教師專業內驅力，讓自評成為自然發生的園所文化。
以案踐思 以行賦能
在案例分享環節，來自房山幼兒園教育集團的五位教師，結合自身實踐，講述了一個個真實、溫暖、富有力量的案例，生動呈現了教師在自我評估中以思促改、以改促行的專業成長軌跡。
思辨聚力 碰撞真知
本次論壇沙龍中，五位來自集團園和手拉手園的一線教師圍繞“實踐導向下，如何依托自我評估推進常態化反思與改進”展開真實對話。在對話中厘清問題本質，在思辨中突破認知邊界，在共創中沉淀行動策略。
把脈定向 蓄力前行
北京市早教所教研員呂國瑤老師指出，來到房幼最大的感受是觸動——自我評估從“對照表格對號入座”真正走向了“看孩子、反思自己、改進日常”的真實過程，這種文化層面的轉變體現在每一位老師的日常行為和每一個案例之中。同時感到欣慰的是，教師的內生力正在被喚醒，敢于坦誠困惑、主動邀約干部進班，這不是被要求出來的，而是在支持性文化中慢慢生長出來的。同時，她也指出：活動建議做減法、慢下來，讓每一個話題研得更深、更透，讓參與的老師真正有思考、有對話、有收獲。
北京市早教所教研員何桂香老師指出，時隔半年看到了園所在這場變革中的實實在在的提升：一是站位有高度，園所整體規劃和設計能帶動教師和集團園真正發生改變；二是研究有深度，從關注形式轉向關注內涵，保教質量、教師專業能力、孩子游戲狀態都有了明顯變化；三是教育有溫度，每一個小切口的故事背后，都是教師對孩子內心世界的理解與接納，教師的內驅力被真正喚醒。同時，她也提出期待：教研中要采集更豐富的信息，鼓勵不同觀點的碰撞而非追求“大家都認同”；案例研究要有持續追蹤，用事實和數據說話，讓反思真正落到孩子的變化上。
一次觀摩，一場研討，一份收獲，一路成長。本次教研觀摩交流活動，以開放促交流，以研討促提升，以反思促改進。未來，房山幼兒園將繼續堅守教育本真，深耕自我評估實踐，以文化凝聚專業力量，以專業守護兒童成長，在幼教高質量發展的道路上穩步前行！
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