上海
“電動車比燃油車更好，因為它更環保”
“人們應該少開空調來保護環境，避免加劇全球變暖”
“多吃蔬菜比吃肉更好，因為它好吃，而且更健康”
這些說法，是不是聽起來很熟悉？許多孩子都寫過這種乍一看很有道理，觀點十足的“論點”。
但——
電動車更環保，所以一定更好嗎？
“開空調”就一定會加劇全球變暖嗎，為什么？
更健康，是評價一種食物“更好”的唯一標準嗎？
在成長的過程中，孩子們慢慢形成了自己對世界的價值判斷，這當然是一件令家長們欣喜的事。然而，問題也隨之出現，這樣的觀點和表達并不能算是“論證”（argument），只是一種主觀上的價值判斷，而非邏輯必然。
這也是為什么，今年暑假，Storyteen特別邀請 MIT科學寫作專業畢業的Jamie 老師為孩子們帶來這門受到 MIT 科學寫作課程啟發的《Science Writing 科學寫作工作坊》。
（文末有6月搶先付費體驗報名詳情）
Jamie Jiang
Jamie Jiang是一位長期關注氣候變化與自然災害議題的科學記者，曾為美聯社（Associated Press）、美國國家公共電臺（NPR）等媒體撰寫報道、制作音頻內容。她不僅活躍在科學傳播的一線，也剛剛以全額獎學金完成麻省理工學院（MIT）科學寫作項目（Graduate Program in Science Writing）碩士學位。
麻省理工學院（MIT）的科學寫作項目創建于2001年，誕生于一個非常現實的背景：在高度科技化的社會中，公眾與科學之間的理解鴻溝正在迅速擴大。該項目被認為是全球最頂尖的科學傳播/科學寫作項目之一 ，每屆僅7–10人。
這個項目培養的核心能力包括：
信息檢索與研究能力（Research）
批判性思維（Critical Thinking）
面向公眾的表達能力（Communication）
非虛構寫作能力（Non-fiction Writing）
科學素養（Scientific Literacy）
這門課本質上是MIT科學寫作訓練的一次真實轉譯。
Science Writing 教給孩子的，不停留于觀點表達和文章的寫作。我們希望他們在課程結束后，學會如何閱讀世界、提出問題、尋找證據，并形成屬于自己的判斷。一個結論成立之前，需要什么證據？一個理由是否真的能夠支持這個結論？那些看似理所當然的判斷里，是否藏著未經檢驗的假設？
這樣的能力，將陪伴他們走向任何學科、任何職業，以及未來充滿不確定性的時代。
關于家長們所關心的問題，我們和Jamie老師做了個Q&A...
Q：Science Writing 的最終寫作成果會是什么樣子？
Jamie：
Science Writing 的成果形式可以有很多種。例如：
一部簡短野生動物紀錄片的解說詞；
一篇介紹最新科學研究成果或有趣實驗室的新聞報道；
一篇圍繞某個自己感興趣的科學主題展開的深度隨筆，等等...
在工作坊結束時，學生會在指導下完成一篇具備發表潛力的作品——無論是向媒體投稿，還是發布在網絡平臺上，都能夠達到相應的專業標準。
Q：為什么要學習 Science Writing？它對孩子未來的發展有什么幫助？
Jamie：
許多優秀的科學家總是認為自己難以向公眾清晰地解釋自己的研究成果，與此同時，許多從事科學傳播工作的人也缺少系統的專業訓練。
因此，我認為孩子們從小就學習 Science Writing，有兩個重要意義：一是學會準確理解和表達科學知識，二是建立向大眾講述復雜科學概念的自信心。
對于未來可能從事科學研究的學生來說，這項能力將幫助他們：
做學術演講；
申請科研經費；
與媒體溝通；
與研究相關的機構、企業及社會公眾建立聯系；
與其他學科領域開展合作。
對于未來可能從事寫作、傳媒或教育工作的學生來說，這項訓練則能夠幫助他們：
更有批判性地閱讀科學新聞和科學報道；
提前積累科學寫作經驗；
建立自己的科學寫作作品集（portfolio）。
Q：學習這個工作坊的孩子是否一定要有科學興趣愛好？
Jamie：
這個工作坊歡迎任何背景的學生參加。
這門課程內容不會要求學生事先掌握某個特定科學領域的知識，因為這正是我們希望學生在課程中學到方法后可以自行去探索的。
學生只需要具備兩點：保持好奇心，以及對某件事物有足夠的興趣，愿意去探索、調查，并把自己的發現寫下來。
比起“已經喜歡科學”，我更看重的是“愿意主動探索世界”。
Q：什么樣基礎的孩子適合參加這個工作坊？
Jamie：
我希望學生具備較好的英文閱讀能力（GE6.0+），并且相信自己有能力理解復雜的概念、學習新的詞匯和知識。
我尤其期待以下類型的學生參加：
喜歡關注新聞時事的學生；
喜歡閱讀科學、數學或自然世界相關內容的學生；
喜歡寫隨筆、觀察記錄或個人思考文章的學生；
以及希望開始嘗試以上這些事情的學生。
我認為，這個工作坊不僅適合已經擁有明確興趣方向的孩子，也適合那些想培養閱讀、思考、研究與寫作能力的孩子。
6月搶先付費體驗報名方式
體驗工作坊：
2026.6.22（端午假期）周日，上午9:00-10:00
體驗平臺：
騰訊會議（名額有限，僅限8位）
費用：199元
如需報名請掃碼添加Rey老師詳詢：
課程一覽（滑動查看）
第一課｜什么是科學寫作？
What is science writing?
閱讀并分析科學記者的寫作
理解一篇文章的核心結構（intro + nut graf）
區分“好寫作”與“信息堆砌”
閱讀材料：
Atul Gawande、Frederick Douglass、Sarah Zhang、Sabrina Imbler、Ed Yong等
第二課｜復雜科學主題
Complex scientific topics
觀察自己生活中的科學現象
研究“the science behind something in your world”
學習基本的信息來源判斷與fact-checking
課堂活動：
與同學互相采訪、討論閱讀材料、列舉阻礙公眾理解科學寫作的因素、課堂寫作任務與自由寫作時間
閱讀材料：
Radiolab 播客節目、George Orwell 隨筆、David Quammen 隨筆、Hank Green 的 Science News 視頻、NPR 音頻新聞報道等
第三課｜自然世界
The natural world
準備幾張讓你好奇其背后科學原理的照片，最好與自然世界相關
學習頭腦風暴，共同思考期末項目的大主題（Big Idea）
學習并討論閱讀材料
閱讀材料：
Mary Roach、Mary Oliver、Thoreau 與 Emerson、John McPhee、RWK、PBS 視頻、Climate Cuisine 節目等
第四課｜創造性非虛構寫作
Creative Nonfiction
完成一篇初稿
進行workshop（互評與反饋）
課堂上大家將互相交換作品，并為彼此提供修改意見與反饋，學習如何修改而不是重寫
閱讀材料：
California Love、一部關于科學主題的 YouTube 視頻隨筆
第五課｜推想寫作與科幻文學
Speculative writing and science fiction
分享你最喜歡的科幻作品或科幻媒介。
討論閱讀材料與影片
根據提示進行科幻自由寫作
學習將科學原理進行邏輯推演，探討科幻作品背后的奧妙
閱讀材料：
Ted Chiang（姜峯楠）、Ken Liu（劉宇昆）、Charles Yu（游朝凱）、Kazuo Ishiguro（石黑一雄）、Hao Jingfang（郝景芳）、科幻電影
第六課｜完成與呈現
Final project
每個學生將完成一個真正屬于自己的項目（二選一）：
一篇完整論文（1200–1600字）
一個圍繞他們選擇的問題展開的5分鐘音頻/視頻論述
工作坊詳情
課程時間：
7月第一期-2026.7.8/11/15/18/22/25 共6次
每周三/周六上午9:00-11:00
8月第二期-2026.8.5/8/12/15/19/22 共6次
每周三/周六上午9:00-11:00
課程平臺：騰訊會議
報名請咨詢Rey老師
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