不止舞臺！耀中耀華戲劇里的勇氣與溫柔

北京亦莊耀中耀華2026戲劇秀

"如果要把 Wonderland（奇境）替換成校園里的一個詞，我會選'Hallway（走廊）'。"

——戲劇教師 Mr. Valle

下課鈴一響，走廊瞬間被腳步聲填滿。陽光斜切進來，有人快步穿行，有人靠墻交談，有人被熟人輕拍肩膀，轉(zhuǎn)身撞上一陣笑聲。這里沒有固定劇本，每一秒都有新的碰撞。

Mr. Valle說，這就是他眼中的仙境："這里匯聚著各種聲音、面孔和故事，每一次相遇都是新的發(fā)現(xiàn)。就像愛麗絲一樣，秘訣在于保持好奇、勇敢嘗試，并珍藏那些讓你成長的'魔法種子'。"

人物故事

Cherry她不是英文最好的那個 卻是最懂Alice的人

當導演Mr. Valle決定由六年級Cherry出演Alice時，有人感到意外：她的英文并非劇組最強。但Mr. Valle看到了更珍貴的東西："那種安靜的猶疑，說話前輕微的停頓，環(huán)顧四周確認自己是否屬于這里的眼神。這就是Alice。"

Cherry正站在小學與初中的交界，像Alice一樣在"長大"和"縮小"之間切換。對她而言，最難的臺詞不是詞匯，而是情感。她說："他們的情感像講述了一個瘋狂的故事，但如果你仔細看，會發(fā)現(xiàn)那情感來自內(nèi)心，而非外在。"

當一個六年級的孩子能說出這樣的話，你會明白：耀中耀華的戲劇課不是在培養(yǎng)小演員，而是在培養(yǎng)能讀懂人心的觀察者。

Brian"我以前公立學校沒有戲劇社"一個轉(zhuǎn)學生的Wonderland

八年級的Brian今年剛剛轉(zhuǎn)入學校。在此之前，他從未接觸過戲劇表演。"以前的公立學校沒有戲劇社，這是我第一次嘗試，感覺太有趣了。學校的老師都非常好，可以給我很針對性的支持。"

他觀察到："學生們都非常努力，也很獨立，大家互相配合在一起。"排練中有一個動作他實在很難完成，便主動與紅心皇后的扮演者Arrow商量解決方案，最終達成一致。

然而，由于一次臨時的身體原因，Brian最終沒能站上正式演出的舞臺。但他說："雖然沒能在最終的演出中上場，是我的一個小小的遺憾。但是我非常享受這一年的戲劇學習，明年有機會我還是會參加戲劇社的。"

那個沒有上臺的孩子，依然在這里找到了歸屬感。不是永遠站在C位，而是即使站在幕后，依然熱愛自己所做的事，依然被這個環(huán)境溫柔地托住。

Kimberly從毛毛蟲到TEDx一個舞臺，無限可能

五年級的Kimberly已經(jīng)連續(xù)三年參加英文戲劇。今年她的戲份變少了，挑戰(zhàn)卻更大了——從過去真實的人物或動物角色，到這次抽象的毛毛蟲，她需要更用力地想象，才能把自己融進那個奇幻的世界。

"戲份多少不重要，重要的是讓觀眾感受到這個角色的重要性。"

更令人欣慰的是，戲劇社的經(jīng)歷并沒有讓她停留在"演員"這個單一身份里。她認真地說："明年我想?yún)⒓覶EDx，給自己更多的嘗試機會。"

一個舞臺點燃的，是對下一個舞臺的渴望。當孩子從戲劇社走向TEDx演講臺，他們帶走的不止是臺詞記憶，而是站在人群前表達自我的勇氣。

Isla當英語母語者 開始學中文民間故事

耀中七年級Isla是英語母語學生，在劇組里她本可以"輕松"完成任務。但最動人的細節(jié)是：因為中文不夠好，她和同學們的交流常常需要"互相遷就"——大家努力用英文表達，而她則在這個過程中，學到了許多以前從未聽說過的中國民間故事。

她也感受到兩種語言不同的魅力。例如，"'Off with her head!'在英文里聽起來更史詩、更有力量，翻譯成中文就失去了那種氣勢。"但是有的中文詩歌轉(zhuǎn)化為英文后便失去了它的美。

英語母語的孩子在學習中國文化，中文母語的孩子在用外語探索情感深度。語言在這里不是壁壘，而是橋梁。

Wonderland的終點是孩子們互相拯救的地方

這場演出到底教給了孩子們什么？Mr. Valle的回答值得深思：

"他們學會了偉大的事情需要忍受那些無趣的部分。他們學會了把平面的文字變成活生生的世界。他們學會了，在觀眾面前沒有人能救你——所以你必須互相拯救。"

當Cherry說"我想把仙境里的朋友帶回現(xiàn)實世界，因為沒有他們，我不會開心"，當Brian遺憾卻堅定地計劃著明年回歸，當Kimberly從毛毛蟲蛻變成向往TEDx的演講者——我們看到的，已經(jīng)遠超一場校園演出。

這是耀中耀華想給每個孩子的東西：一個允許你迷路、允許你變小、允許你猶疑的Wonderland。因為只有在這樣的地方，孩子才敢真正長大。

大幕已經(jīng)落下，但那些關于勇氣、友誼和自我發(fā)現(xiàn)的奇妙空間，還在耀中耀華的走廊里，等著下一個推門而入的孩子。