長(zhǎng)春市教育局重要發(fā)布

數(shù)學(xué) | 2026年長(zhǎng)春市初中

學(xué)業(yè)水平考試試題評(píng)析

2026年長(zhǎng)春市初中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試題全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣核心價(jià)值，聚焦學(xué)科素養(yǎng)，著重考查關(guān)鍵能力與必備知識(shí)。試題加強(qiáng)基礎(chǔ)考查，通過(guò)有梯度的設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)多路徑的探究與論證，將考查的重心聚焦于學(xué)生的思維過(guò)程，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供引領(lǐng)。

一、 立足真實(shí)情境，體現(xiàn)育人價(jià)值

試題堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，將思想性、科學(xué)性與應(yīng)用性統(tǒng)一，以真實(shí)、鮮活、貼近時(shí)代的情境為載體，把家國(guó)情懷、文化自信、社會(huì)責(zé)任、科學(xué)精神融入數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。如第2題以我國(guó)新能源汽車年產(chǎn)量為載體，考查科學(xué)記數(shù)法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受前沿科技發(fā)展，激發(fā)民族自豪感；第16題以長(zhǎng)春2027第33屆大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活；第18題創(chuàng)設(shè)植樹造林的情境，考查學(xué)生用方程思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力；第20題以學(xué)生熟悉的校園生活為載體，借助扇形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)該校七年級(jí)獲得“體能達(dá)人”稱號(hào)的學(xué)生人數(shù)，不僅考查學(xué)生在真實(shí)情境中獲取信息、分析數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題的能力，更要求其將教材中“用樣本估計(jì)總體”“用數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問(wèn)題”的統(tǒng)計(jì)思想靈活運(yùn)用于解題過(guò)程，有效檢驗(yàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)建模與數(shù)據(jù)分析能力，落實(shí)“會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”的核心素養(yǎng)。第21題以水庫(kù)水位監(jiān)測(cè)為背景，建立一次函數(shù)模型，考查函數(shù)知識(shí)的應(yīng)用，落實(shí)“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”的核心素養(yǎng)。這些情境有機(jī)融合德育元素和數(shù)學(xué)知識(shí)，全方位助力學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的育人功能。

二、 錨定教考銜接，彰顯導(dǎo)向功能

試卷以回歸教材本源為命題核心，在結(jié)構(gòu)布局、題型設(shè)置、難度配比上保持穩(wěn)定并適度優(yōu)化。全卷基礎(chǔ)性試題占比約80%，覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)要求90%以上核心知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)、核心概念的考查。試題回歸教材、回歸課堂、回歸基礎(chǔ)。其中第1題、第3題、第4題、第12題、第17題、第19題、第20題素材均來(lái)源于教材。這些試題的題干簡(jiǎn)潔、表達(dá)清晰，設(shè)問(wèn)常規(guī)，設(shè)計(jì)并非簡(jiǎn)單重復(fù)教材內(nèi)容，而是通過(guò)情境重構(gòu)、條件變換與問(wèn)題拓展引導(dǎo)學(xué)生從教材知識(shí)中提煉數(shù)學(xué)本質(zhì)，這種對(duì)教材的深度挖掘和運(yùn)用，強(qiáng)化“教-學(xué)-評(píng)”一體化協(xié)同，指引了課堂教學(xué)方向。

三、 激活創(chuàng)新思維，凸顯能力立意

試題在設(shè)問(wèn)方式、呈現(xiàn)形式、探究路徑上更加新穎，重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、探究能力與問(wèn)題解決能力。試卷通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考、多樣化表達(dá)，考查發(fā)散思維和邏輯推理能力。如第22題以圓和平行四邊形為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、應(yīng)用的過(guò)程，探究其中蘊(yùn)含的關(guān)系和規(guī)律，發(fā)展幾何直觀和推理能力。第23題以特殊直角三角形為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖、探究圖形運(yùn)動(dòng)變化的全過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化思想，提高思維強(qiáng)度，提升了試題區(qū)分度，既能測(cè)量不同層次學(xué)生的真實(shí)水平，又能篩選出具備持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力的人才。第24題立足于二次函數(shù)、一次函數(shù)和圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，考查了函數(shù)的本質(zhì)屬性，利用數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等思想，將抽象的函數(shù)問(wèn)題具象化，復(fù)雜的圖形關(guān)系條理化，提升數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，貫徹多想少算理念。這幾道題著重考查知識(shí)遷移與綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)了試卷對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的深度考查，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用能力的提升。

2026年長(zhǎng)春市初中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試卷通過(guò)深挖教材知識(shí)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)化情境、設(shè)計(jì)實(shí)操探究題、搭建思維進(jìn)階路徑，全方位考查學(xué)生從具體到抽象的符號(hào)化表達(dá)能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸缀巫C明與代數(shù)推導(dǎo)能力，以及運(yùn)用函數(shù)、方程等模型解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力。啟示數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)錨定“三會(huì)”核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)式運(yùn)算、圖形變換、數(shù)據(jù)處理中錘煉數(shù)學(xué)思維，感悟數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)有的理性思辨之美與精確應(yīng)用之力，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育向素養(yǎng)本位深度轉(zhuǎn)型。

歷史 | 2026年長(zhǎng)春市初中

學(xué)業(yè)水平考試試題評(píng)析

2026年長(zhǎng)春市初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將學(xué)科知識(shí)、核心素養(yǎng)與時(shí)代精神深度融合。試題通過(guò)形式的創(chuàng)新、情境的優(yōu)化，檢驗(yàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成果，落實(shí)“教考銜接”要求，推動(dòng)教學(xué)生態(tài)建設(shè)。

一、落實(shí)立德樹人，凸顯價(jià)值引領(lǐng)

試題通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史的考查，挖掘歷史素材的育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，助力于國(guó)家富強(qiáng)、中華民族偉大復(fù)興。

1. 厚植家國(guó)情懷，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

試題深度挖掘中國(guó)史素材，涵蓋社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等核心內(nèi)容。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、史料分析、梯度設(shè)問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深，體悟先輩愛(ài)國(guó)抗?fàn)帯㈤_拓進(jìn)取的民族精神。如第26題以中國(guó)姓氏文化的起源和發(fā)展歷程為試題脈絡(luò)，彰顯了文化立意。姓氏文化在歷史長(zhǎng)河中見(jiàn)證民族交融、家族傳承、人口遷徙，推動(dòng)著多元一體的中華文明形成與發(fā)展。今天，中國(guó)姓氏不僅是維系民族凝聚力和向心力的紐帶，也是全球中華兒女“尋根問(wèn)祖”的重要依據(jù)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中華文明的延續(xù)性與統(tǒng)一性，進(jìn)而形成對(duì)中華民族的文化認(rèn)同。

2. 緊扣時(shí)代主題，體現(xiàn)歷史學(xué)科育人功能

整套試題鑒古知今，緊密貼合新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的要求，將歷史經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)下時(shí)代發(fā)展、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、青年使命相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒、面向未來(lái)，明晰新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科培根鑄魂的育人功能。如第28題以“愛(ài)國(guó)主義紀(jì)念活動(dòng)”為主題，依托我國(guó)重大歷史事件紀(jì)念日、愛(ài)國(guó)主義教育基地等，將五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)的發(fā)展歷程和民族精神予以呈現(xiàn)。承接歷史，連接現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而喚起中華民族的集體記憶，增強(qiáng)青少年的愛(ài)國(guó)主義情懷和意識(shí)，爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、立足學(xué)科本質(zhì)，聚焦核心素養(yǎng)

1. 關(guān)注主干知識(shí)，突出歷史發(fā)展階段特征

試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材教學(xué)內(nèi)容，包含中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)七個(gè)板塊，科學(xué)全面地覆蓋關(guān)鍵人物事件、大概念大單元專題、中外歷史主要時(shí)序線索等。旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外歷史進(jìn)程及其發(fā)展特征的總體性把握和比較性認(rèn)識(shí)。如第16題考查“外交成就”大概念。第25題考查學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界時(shí)代特征的科學(xué)認(rèn)知。

2. 對(duì)準(zhǔn)課標(biāo)要求，落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

試題落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中歷史學(xué)科唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。如第27題（1）考察中國(guó)古代史學(xué)家司馬遷和司馬光的傳世之作及修史目的，運(yùn)用歷史解釋的核心素養(yǎng)，揭示出重視歷史、借鑒歷史是中華民族五千多年文明史的優(yōu)良傳統(tǒng)。第27題（2）考查學(xué)生運(yùn)用唯物史觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，全面、客觀地對(duì)哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸的史實(shí)進(jìn)行歷史評(píng)價(jià)，了解新航路開辟在世界歷史發(fā)展中的影響。第28題（1）（2）充分挖掘家鄉(xiāng)資源，把對(duì)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、家國(guó)情懷等素養(yǎng)的考查融入到愛(ài)國(guó)主義紀(jì)念活動(dòng)中。

三、彰顯創(chuàng)新理念，引導(dǎo)教考銜接

1.創(chuàng)設(shè)多元情境，鼓勵(lì)教學(xué)方式創(chuàng)新

試題素材選取新穎多元。如第1、3、5、8、10、16、21題，選取了實(shí)物史料、餅狀圖、文獻(xiàn)史料、知識(shí)卡片、思維導(dǎo)圖等形式的素材，兼顧科學(xué)性與創(chuàng)新性。以此引導(dǎo)教師在教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用、設(shè)計(jì)和建構(gòu)教材資源，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

2.深化思維考查，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

試題重視高階思維的考查。開放性、探究性的設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考、個(gè)性化表達(dá)。如第26題（3）要求學(xué)生對(duì)海外華人“尋根問(wèn)祖”談?wù)J識(shí)。第27題（3）要求學(xué)生比較歷史事件的異同并得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)。第28題（2）要求學(xué)生根據(jù)重要紀(jì)念日撰寫文章。試題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己對(duì)歷史的看法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2026年長(zhǎng)春市初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、難度合理，高度貼合長(zhǎng)春市初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)情。本試題對(duì)深化教考銜接，全面提升長(zhǎng)春市初中歷史教學(xué)質(zhì)量有重要引領(lǐng)作用，彰顯初中歷史課程傳承文明、啟智育人、服務(wù)社會(huì)的功能。

道德與法治 | 2026年長(zhǎng)春市

初中學(xué)業(yè)水平考試試題評(píng)析

2026年長(zhǎng)春市初中學(xué)業(yè)水平考試道德與法治試題堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，考查學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮道德與法治課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。

一

鑄信仰之魂，夯實(shí)思想根基

試題嚴(yán)格依標(biāo)命題，堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同。

1.堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，傳承紅色基因

第10題以“書法、武術(shù)等中華文化名片走出國(guó)門”為素材，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的國(guó)際影響力，增強(qiáng)民族自信心、自豪感，自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第15題以紅軍長(zhǎng)征勝利90周年為素材，設(shè)置主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回望崢嶸歲月，賡續(xù)紅色血脈。

2.凝聚民族共識(shí)，維護(hù)國(guó)家安全

第17題以“西藏和平解放75周年”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨”。從促進(jìn)各民族交往交流交融等維度引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，自覺(jué)做民族團(tuán)結(jié)的維護(hù)者、促進(jìn)者。第19題選取“十四五”規(guī)劃中“我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展”與“十五五”規(guī)劃中“貫徹總體國(guó)家安全觀”兩段素材，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注國(guó)家發(fā)展的同時(shí)意識(shí)到國(guó)家安全的重要性，從而自覺(jué)樹立總體國(guó)家安全觀，履行維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益的基本義務(wù)。

二

潤(rùn)德法之道，聚焦時(shí)代之變

試題將個(gè)人成長(zhǎng)置于國(guó)家發(fā)展的大坐標(biāo)系中，以經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人民當(dāng)家作主、人與自然和諧共生等宏大成就，勾勒時(shí)代畫卷，引導(dǎo)學(xué)生在法治框架下涵養(yǎng)道德自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)“法安天下，德潤(rùn)人心”的育人境界。

1.提升道德修養(yǎng)，弘揚(yáng)法治精神

第6題以“道德之星”評(píng)選活動(dòng)為素材，鼓勵(lì)學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第20題通過(guò)創(chuàng)設(shè)“我了解·立法過(guò)程”“我解讀·法典價(jià)值”“我踐行·環(huán)保行動(dòng)”三個(gè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近生態(tài)環(huán)境法典，在探究法典編纂意義的過(guò)程中感受民生溫度、樹立法治觀念，在落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的過(guò)程中樹立綠色發(fā)展理念、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

2.錨定國(guó)家成就，拓寬全球視野

試題生動(dòng)展現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大成就，富有時(shí)代氣息，涵蓋經(jīng)濟(jì)、外交、科技、文化和教育等多領(lǐng)域。全球治理倡議的提出、中非人文交流年的舉辦、我國(guó)載人深潛領(lǐng)域創(chuàng)下的全球記錄、國(guó)際太極拳日的命名、我國(guó)首個(gè)全民閱讀活動(dòng)周的開展、我國(guó)教育公平取得的重要進(jìn)展……引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受新時(shí)代背景下祖國(guó)不同領(lǐng)域發(fā)展的顯著變化，并放眼全球，關(guān)注世界發(fā)展。

三

揚(yáng)報(bào)國(guó)之志，書寫奮斗華章

試題注重考查學(xué)生在真實(shí)生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”中同頻共振，激勵(lì)學(xué)生將個(gè)人理想融入民族復(fù)興的壯闊實(shí)踐。

1.增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，涵養(yǎng)健全人格

第5題引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)美好集體，第7題引導(dǎo)學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，第12題引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，第16題從預(yù)防齲齒、防控近視、管理體重等方面引導(dǎo)學(xué)生做自己的健康“小管家”，第20題引導(dǎo)學(xué)生樹立低碳生活理念，把環(huán)保行動(dòng)落到實(shí)處。

2.厚植家國(guó)情懷，勇?lián)啻菏姑?/strong>

通過(guò)即將在長(zhǎng)春舉辦的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、我省兩個(gè)地區(qū)獲評(píng)“綠水青山就是金山銀山”實(shí)踐創(chuàng)新基地等家鄉(xiāng)事、身邊事，引導(dǎo)學(xué)生講好長(zhǎng)春故事、吉林故事、中國(guó)故事，培育赤子情懷，鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)家鄉(xiāng)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

2026年長(zhǎng)春市初中學(xué)業(yè)水平考試道德與法治試題，以恢宏的時(shí)代視野與深沉的家國(guó)情懷，繪制了一幅價(jià)值引領(lǐng)與素養(yǎng)考查交相輝映的育人圖景。試卷以信仰鑄魂、以法治固本、以文化潤(rùn)心、以實(shí)踐篤行，引領(lǐng)青少年在感悟時(shí)代偉力中鑄牢信仰之基，在崇德向善中涵養(yǎng)健全人格，在知行合一中砥礪前行。

來(lái)源：長(zhǎng)春教育發(fā)布

編輯:張瑜
初審:張瑜
復(fù)審:李沖
終審:王繼峰