江蘇
在心理咨詢師的能力模型中，對“人”的全生命周期理解至關(guān)重要。近日，德瑞姆心理“中國心理學(xué)會水平評價(jià)體系心理咨詢師四級”課程迎來了核心模塊——《發(fā)展心理學(xué)》的精彩開講。本次課程旨在幫助學(xué)員打破對年齡與成長的刻板印象，建立起從“搖籃到黃昏”的系統(tǒng)發(fā)展觀。
直擊課堂：揭秘心智成長的雙螺旋曲線
課堂上，授課講師結(jié)合投影課件，深入淺出地剖析了心理發(fā)展的兩大核心維度：認(rèn)知發(fā)展與自我意識。最受學(xué)員們關(guān)注的，莫過于大屏幕上展示的認(rèn)知能力變化軌跡圖
講師指出，心理發(fā)展并非線性的衰退或增長，而是呈現(xiàn)出復(fù)雜的雙軌制。例如，在認(rèn)知領(lǐng)域，“流體智力”與“晶體智力”呈現(xiàn)出截然不同的生命曲線：前者雖然隨年齡增長有所下降，但后者——即我們積累的知識經(jīng)驗(yàn)與智慧，卻能伴隨一生不斷攀升。這一視角的轉(zhuǎn)換，讓在場學(xué)員深刻理解了為何心理咨詢不能用單一的“年齡”去評判來訪者的狀態(tài)。
此外，關(guān)于“自我意識的進(jìn)階之路”的講解，也讓學(xué)員們意識到，不同年齡段的來訪者（無論是處于自我認(rèn)同危機(jī)的青少年，還是面臨退休焦慮的中年人）其心理訴求背后都有著深刻的發(fā)展學(xué)邏輯。
沉浸式教學(xué)：從理論到實(shí)踐的跨越
除了硬核的理論輸入，本次課程還特別注重“知行合一”。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)員們結(jié)合課件中的畢生發(fā)展階段理論，現(xiàn)場討論了如何針對不同年齡層的來訪者制定更有針對性的咨詢策略。這種將理論模型與未來實(shí)務(wù)場景緊密結(jié)合的教學(xué)方式，獲得了學(xué)員們的一致好評。
有學(xué)員在課后表示：“以前做咨詢?nèi)菀紫萑氘?dāng)下的困境，學(xué)了發(fā)展心理學(xué)才明白，必須把個(gè)體的困擾放在他整個(gè)人生長河中去審視，才能真正做到‘以人為本’。”
除了理論傳授，課程更注重實(shí)務(wù)應(yīng)用。王老師引導(dǎo)學(xué)員們思考如何將發(fā)展心理學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的心理咨詢與生涯規(guī)劃中，幫助來訪者解決因發(fā)展階段錯(cuò)位或自我認(rèn)知偏差帶來的困擾。授課現(xiàn)場氛圍專注而熱烈，學(xué)員們聚精會神，或認(rèn)真記錄筆記，或在討論環(huán)節(jié)積極發(fā)言，與老師形成了良好的互動(dòng)。
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此次《發(fā)展心理學(xué)》課程的成功開展，不僅幫助學(xué)員們打破了“發(fā)展僅局限于兒童期”的傳統(tǒng)認(rèn)知，更讓他們掌握了將個(gè)體困擾置于其完整生命歷程中進(jìn)行共情與解讀的實(shí)用技能。學(xué)員們紛紛表示，這堂課極大地拓寬了他們的專業(yè)視野，讓他們對未來面向兒童、青少年、職場人群及中老年群體等不同階段的來訪者開展工作充滿了信心。
據(jù)悉，德瑞姆心理心理咨詢師四級培養(yǎng)體系后續(xù)還將圍繞咨詢倫理、評估技術(shù)、個(gè)案實(shí)務(wù)等核心板塊持續(xù)展開深度教學(xué)。德瑞姆將繼續(xù)秉承專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，助力每一位學(xué)員完成從心理學(xué)愛好者到合格心理助人者的蛻變。
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