做研學以后，我才知道學生眼里的新加坡和大人完全不一樣

如果同一天結(jié)束以后。

老師寫一本觀察筆記。

學生也寫一本觀察筆記。

會發(fā)生什么？

答案很有意思。

去的是同樣的地方。

聽的是同樣的講解。

坐的是同一輛車。

可翻開兩本筆記。

里面記錄的。

卻像是兩個完全不同的新加坡。

上午九點

老師的筆記：

今天參訪順利。

學生準時集合。

課堂互動積極。

交流環(huán)節(jié)時間控制得不錯。

課程內(nèi)容和學校需求基本一致。

學生的筆記：

今天第一次進國外學校。

教室沒有想象中那么嚴肅。

有人坐在地上討論。

有人站著展示。

老師沒有一直站在講臺。

我第一次發(fā)現(xiàn)。

原來課堂還能這樣上。

上午十一點

老師的筆記：

學生和當?shù)貙W生進行了分組交流。

大家基本都能夠完成交流任務。

氣氛不錯。

學生的筆記：

我本來以為英語不好。

別人會聽不懂。

結(jié)果我們一直在聊天。

有時候不會說。

就一起比劃。

最后居然還加了聯(lián)系方式。

原來交流沒有我想象中那么難。

中午十二點

老師的筆記：

午餐安排順利。

學生按時集合。

飲食反饋不錯。

學生的筆記：

我第一次吃這種雞飯。

味道跟家里完全不一樣。

旁邊還有同學一直研究辣椒為什么這么辣。

大家一邊吃飯。

一邊討論下午去哪。

感覺特別有意思。

下午一點半

老師的筆記：

參訪開始。

學生認真聽講。

整體秩序良好。

學生的筆記：

我一直在看窗外。

不是因為沒認真。

而是覺得這里的樹特別高。

還有很多以前沒見過的鳥。

原來一個城市。

可以有這么多綠色。

下午三點

老師的筆記：

課程結(jié)束。

學生積極提問。

整體參與度比第一天明顯提高。

學生的筆記：

今天終于敢舉手了。

其實答案也不一定對。

但是老師一直鼓勵我繼續(xù)說。

以前總覺得回答錯很丟臉。

今天突然覺得。

試一下也沒什么。

下午五點

老師的筆記：

全員安全返回酒店。

明天行程已確認。

學生的筆記：

今天電梯里。

大家一直聊天。

后來不知道怎么聊到夢想。

原來我們每個人以后想做的事情都不一樣。

以前在學校。

好像沒有機會聊這些。

晚上八點

老師的筆記：

學生完成當天總結(jié)。

準備第二天課程。

整體狀態(tài)不錯。

學生的筆記：

今天特別累。

可是我不想睡。

因為我想把今天全部寫下來。

怕以后忘記。

如果把兩本筆記放在一起。

會發(fā)現(xiàn)一個特別有意思的事情。

老師一直關注的是：

課程有沒有完成。

時間有沒有控制。

安全有沒有保障。

這些當然重要。

因為一場研學。

需要有人把每一個環(huán)節(jié)安排好。

可學生眼里。

完全是另外一個世界。

他們記住的是。

第一次開口交流。

第一次發(fā)現(xiàn)國外課堂原來也可以這樣。

第一次因為一個問題討論很久。

第一次覺得英語不是考試。

而是真的可以用來聊天。

有一次。

帶隊老師問學生：

"今天最大的收獲是什么？"

老師原本以為。

大家會說課程。

會說學校。

會說實驗室。

結(jié)果一位男生說：

"我第一次發(fā)現(xiàn)，原來別人也會緊張。"

大家一下子笑了。

他說。

原來以為只有自己害怕說英語。

后來發(fā)現(xiàn)。

對方其實也會停頓。

也會想詞。

突然就沒有那么緊張了。

還有一位女生。

一路都在拍照。

老師以為她拍的是景點。

后來整理照片的時候才發(fā)現(xiàn)。

她拍的是垃圾桶。

公交站。

圖書館。

自動販賣機。

甚至還有食堂里的餐盤。

老師問：

"為什么拍這些？"

她說：

"因為這些才是真正的生活。"

一句話。

讓很多老師都愣了一下。

孩子看世界。

和成年人真的不一樣。

成年人喜歡尋找答案。

孩子喜歡發(fā)現(xiàn)問題。

成年人看的是結(jié)果。

孩子看的是過程。

成年人關心安排得是否順利。

孩子關心今天有沒有遇見新的事情。

兩種視角。

沒有誰更對。

只是關注點完全不同。

這些年。

我們團隊負責接待不同學校的新加坡研學團。

每次設計課程和參訪時。

都會和老師一起反復溝通。

既希望課程有深度。

也希望給學生留下足夠的觀察空間。

因為真正讓孩子記住一座城市的。

往往不是聽了多少知識。

而是有沒有機會自己去發(fā)現(xiàn)。

有時候。

一節(jié)課程結(jié)束。

真正留在學生腦子里的。

不是老師講過的每一句話。

而是課堂上的一次討論。

一次提問。

一次笑聲。

一次原本以為自己做不到。

后來卻完成了的小嘗試。

所以后來再翻學生寫下來的記錄。

會發(fā)現(xiàn)里面很少出現(xiàn)：

"今天學了多少。"

更多的是：

"今天第一次……"

第一次主動交流。

第一次表達自己的想法。

第一次認真觀察另一種生活方式。

第一次覺得世界比想象中更大。

這些"第一次"。

才是一趟研學真正珍貴的地方。

做研學以后。

才慢慢明白。

學生眼里的新加坡。

和大人眼里的新加坡。

真的完全不一樣。

大人在規(guī)劃課程。

孩子卻在收藏細節(jié)。

大人在安排行程。

孩子卻在認識世界。

而一次真正好的研學。

恰恰應該讓這兩件事情。

同時發(fā)生。