世界大學(xué)排名大地震！排名機(jī)構(gòu)突然改規(guī)則，韓國大學(xué)卻笑了

大學(xué)若無法在現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生真正影響，就稱不上世界一流。這是《泰晤士高等教育》提出的判斷。這是一個兩篇系列報(bào)道中的第二篇，通過采訪全球主要大學(xué)排名機(jī)構(gòu)的高管，探討高等教育的未來。

該系列由韓國新聞基金會新聞促進(jìn)基金支持。倫敦——全球大學(xué)邁向卓越的競爭正在進(jìn)入新階段。僅僅產(chǎn)出有影響力的研究已不再足夠。如今，大學(xué)越來越多地被評價為：能否有效把知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)合作以及現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際影響。

《泰晤士高等教育》全球事務(wù)主管菲爾·貝蒂近日在接受《韓國時報(bào)》采訪時表示：“頂尖大學(xué)必須證明，它們的工作不僅對學(xué)術(shù)研究有貢獻(xiàn)，也能推動創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、公共政策以及全球性挑戰(zhàn)的解決。”

他說：“現(xiàn)代全球研究型大學(xué)必須通過知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)合作和專利，把自己的理念轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)世界中。”長期以來，研究一直是《泰晤士高等教育》世界大學(xué)排名的核心。這也反映了該機(jī)構(gòu)最初的使命：幫助各國政府和大學(xué)管理者衡量研究競爭力，而不是主要為準(zhǔn)學(xué)生提供擇校指南。

貝蒂說：“《泰晤士高等教育》排名最初的設(shè)想，其實(shí)是面向大學(xué)戰(zhàn)略決策者和各國政府。研究是國際競爭力的主要領(lǐng)域。”

他說：“如果不能證明自己帶來了真正的經(jīng)濟(jì)和社會影響，就很難真正稱得上是世界一流大學(xué)。”這種更寬泛的視角，也體現(xiàn)在《泰晤士高等教育》的排名方法中。

貝蒂所說的大學(xué)“第三使命”，是指把研究轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)影響。為此，《泰晤士高等教育》在2023年引入了專利指標(biāo)。

他說：“大學(xué)通過把實(shí)驗(yàn)室里的想法轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)世界來推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。它們創(chuàng)造新知識，幫助解決世界面臨的重大挑戰(zhàn)，并為經(jīng)濟(jì)增長提供動力。”

韓國是最適合適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變的國家之一。貝蒂提到，許多韓國大學(xué)已經(jīng)與產(chǎn)業(yè)界建立了緊密合作關(guān)系，并在專利和技術(shù)轉(zhuǎn)移方面形成了較強(qiáng)成績。

他說：“韓國在這方面表現(xiàn)非常出色。很多東亞大學(xué)在這一領(lǐng)域遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于西方大學(xué)。它們與本國經(jīng)濟(jì)需求的結(jié)合更加緊密。”

他說：“我們一直在審視更廣泛的研究生態(tài)。但在真正確認(rèn)某項(xiàng)指標(biāo)公平、具有全球適用性且足夠嚴(yán)謹(jǐn)之前，我們不會把它納入排名。”

隨著大學(xué)尋求更大的全球影響力，國際合作也正成為競爭力的重要來源。人工智能、氣候變化和貧困等挑戰(zhàn)，需要全球研究合作，而不是彼此孤立的國家層面努力。

貝蒂說：“無論是氣候行動、消除貧困，還是人工智能推動的技術(shù)變革，這些都是全球性的事業(yè)。大學(xué)需要在全球舞臺上共享知識。”

國際科研合作之所以越來越重要，不僅因?yàn)樗兄谕苿涌茖W(xué)發(fā)現(xiàn)，也因?yàn)樗軌蛱嵘髮W(xué)的全球能見度和影響力。

這仍是韓國高等教育面臨的主要挑戰(zhàn)之一。盡管韓國大學(xué)在科研產(chǎn)出、專利和產(chǎn)學(xué)合作方面表現(xiàn)強(qiáng)勁，但在國際科研合著方面，仍落后于許多全球同行。

貝蒂表示，加強(qiáng)與海外研究人員的合作，將有助于擴(kuò)大韓國學(xué)術(shù)成果的全球影響力。他說：“合作越多，與世界其他地區(qū)建立的伙伴關(guān)系越多，看到韓國研究的人就越多。你們需要讓世界看到韓國研究有多么出色。”

貝蒂說，《泰晤士高等教育》也在開發(fā)“數(shù)字與人工智能成熟度指數(shù)”，用于考察大學(xué)如何將人工智能融入教學(xué)、研究、行政管理和機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略之中。但他強(qiáng)調(diào)，這兩項(xiàng)工作仍在開發(fā)階段。

他說：“如果這項(xiàng)指標(biāo)能夠成熟起來，而且我們獲得了足夠嚴(yán)謹(jǐn)、具有全球可比性的數(shù)據(jù)，那么從理論上說，未來它有可能被納入世界大學(xué)排名。”

對于“全球排名會促使大學(xué)追逐分?jǐn)?shù)、偏離自身使命”的批評，貝蒂也作出了回應(yīng)。排名應(yīng)當(dāng)是一種戰(zhàn)略情報(bào)來源，幫助高校與全球同行進(jìn)行對標(biāo)，更好理解高等教育中的新趨勢，而不是驅(qū)動大學(xué)行為本身。

貝蒂說：“排名應(yīng)該為戰(zhàn)略提供信息，而不應(yīng)該主導(dǎo)戰(zhàn)略。”他引用“應(yīng)該是狗搖尾巴，而不是尾巴搖狗”這句說法，表示排名的作用是提供戰(zhàn)略情報(bào)和基準(zhǔn)參照，而不是規(guī)定大學(xué)該如何行動。

在大學(xué)適應(yīng)人工智能時代、同時面對日益激烈的全球競爭之際，貝蒂強(qiáng)調(diào)，排名的作用不是規(guī)定唯一的成功模式，而是為高校提供制定自身發(fā)展路徑所需的證據(jù)。他說：“我們應(yīng)該把自己看作是在支持這個領(lǐng)域，而不是規(guī)定這個領(lǐng)域應(yīng)該如何發(fā)展。”