二十二載師者路 一腔赤誠育人心——記潢川高中優(yōu)秀教師董雷

清晨，他踏著第一縷晨光走進(jìn)教室；深夜，他披著滿身星光離開校園。辦公桌上，教育類書籍因反復(fù)翻閱而卷起邊角，字里行間滿是批注與追問；手機(jī)里，來自天南海北的祝福短信積了厚厚一疊，他一條也舍不得刪，每每翻看，眼眶總不禁發(fā)熱。他，就是潢川高中2026屆高三（24）班班主任——董雷。二十二個(gè)春秋，就在這晨曦與星光的交替中，靜靜流淌。

信念如磐，律己育人——用黨性鑄就師魂

作為一名有著多年黨齡的黨員教師，董雷始終將思想政治素養(yǎng)視為立身從教之基。他堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，潛心鉆研先進(jìn)的教育教學(xué)理論，持續(xù)提升政治覺悟與黨性修養(yǎng)。在他看來，教書不僅是傳遞知識(shí)，更是塑造靈魂；課堂不只在教室，更在每一次與學(xué)生的真誠對(duì)話中。他把對(duì)黨的忠誠、對(duì)教育的赤忱，化作一言一行，滲透進(jìn)每一堂課、每一次談心、每一個(gè)日常。

董雷時(shí)時(shí)以“學(xué)高為師，身正為范”自勉，主動(dòng)汲取教育前沿理念，勇于在教學(xué)實(shí)踐中探索，用自身的嚴(yán)謹(jǐn)與熱忱無聲地影響著身邊的青年教師和學(xué)生。他常說：“教師站在講臺(tái)上，就是一本活生生的教科書。你是什么樣，學(xué)生看到的就是什么樣，他們也終將成為什么樣。”為此，他堅(jiān)持每天提前半小時(shí)到校，靜心整理教案，復(fù)盤前一日課堂得失；案頭《愛心與教育》《做最好的班主任》等書籍因反復(fù)摩挲而卷邊，書頁間綴滿即時(shí)的感悟與思考。

愛生如子，心系學(xué)生——用真情澆灌花朵

“沒有愛，便沒有真正的教育。”這是董雷二十二年來始終踐行的信條。他把這份愛化為涓涓細(xì)流，無聲滋養(yǎng)每一個(gè)孩子的心靈。

班上的小軍，父母常年在外務(wù)工，與年邁的奶奶相依為命。孩子性格孤僻，成績(jī)一路下滑，甚至萌生退學(xué)念頭。董雷沒有簡(jiǎn)單說教，而是選擇在一個(gè)深秋雨天騎車家訪。村路泥濘，他推著車一步一滑地走到小軍家門口。當(dāng)他滿身泥水出現(xiàn)在奶奶面前時(shí)，老人瞬間紅了眼眶：“董老師，這路這么難走，您還……”他抹了把臉上的雨水，笑道：“為了孩子，再難的路我也得來。”那一次，他坐在小軍身邊，聊游戲、聊夢(mèng)想，慢慢撬開了孩子緊閉的心門。此后，他每周與小軍談心，利用課余時(shí)間補(bǔ)課，自掏腰包購買復(fù)習(xí)資料和營(yíng)養(yǎng)品。最終，小軍重拾信心，考上了理想的大學(xué)。這樣的故事，在董雷二十二年的教學(xué)生涯里，還有許多，每一個(gè)都浸透著耐心與深情。

董雷深知，教師的工作無法用課時(shí)衡量，因?yàn)閷W(xué)生占據(jù)的不只是時(shí)間，更是思想和靈魂。教師操心的遠(yuǎn)不止分?jǐn)?shù)，還有孩子的身體、心理乃至整個(gè)家庭的成長(zhǎng)環(huán)境。他保持著一個(gè)堅(jiān)持多年的習(xí)慣：每學(xué)期開學(xué)前，逐頁翻閱學(xué)生學(xué)籍檔案，細(xì)心記下特殊家庭孩子的情況；每次家長(zhǎng)會(huì)，精心準(zhǔn)備一份“學(xué)生心靈觀察報(bào)告”，將每個(gè)孩子性格的細(xì)微變化、情緒的起伏詳實(shí)反饋給家長(zhǎng)；他甚至主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的初中老師，拼湊出他們完整的成長(zhǎng)軌跡。這份細(xì)致入微的關(guān)懷，讓他成為無數(shù)學(xué)生心中最信任的“知心人”。日復(fù)一日的付出，也為他贏得了縣級(jí)、市級(jí)“優(yōu)秀班主任”的榮譽(yù)。

立足變革，不斷進(jìn)取——用鉆研提升境界

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在董雷心中絕非一句口號(hào)，而是必須內(nèi)化于心的教育信仰。他堅(jiān)信：“教師不只是教學(xué)生利用課本完成作業(yè)，更應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，讓他們擁有終身學(xué)習(xí)的能力。”為此，他從未停止自我提升。

教學(xué)之余，董雷將大量精力投入業(yè)務(wù)鉆研。書架上，既有《教育心理學(xué)》《有效教學(xué)方法》等經(jīng)典理論著作，也整齊碼放著歷年高考分析報(bào)告和各學(xué)科教學(xué)期刊。他通過書籍、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫及線上線下培訓(xùn)，持續(xù)追蹤國內(nèi)外專業(yè)知識(shí)與教育理念的最新動(dòng)態(tài)。為了上好每一堂課，他堅(jiān)守“三備”原則：備教材——深挖知識(shí)的內(nèi)在邏輯，將零散要點(diǎn)串成有趣的鏈條；備學(xué)生——提前研判學(xué)情，關(guān)注基礎(chǔ)薄弱者，也拓展學(xué)有余力者；備教法——針對(duì)不同內(nèi)容靈活采用小組探究、情境模擬等多樣化的教學(xué)形式，讓課堂始終充滿張力與溫度。

如今，已過不惑之年的董雷，依然每天踏著晨曦而來，披著星光離去。前路或許仍有坎坷，但他始終甘之如飴，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，默默耕耘，無問西東。他用平凡而堅(jiān)實(shí)的步履，書寫著一名人民教師的光榮與夢(mèng)想。（來源：潢川高中）