廣東
對高考地理試題情境結構的理解
（驚濤拍岸）
今天又讀了一篇高考命題專家的論文，明確作者的觀點，挖掘其核心主旨，對于高考復習備考將產生重要指導作用。論文的核心內容是關于試題情境結構的。
影響高考地理試題難度的因素有很多很多，既有試題本身的因素，也有學生的因素。從試題本身來講，試題的設問方向應該是影響試題難度最大的因素，此外設問的角度、設問的附加條件、設問的語言表述、不同設問前后的關系等，影響也很大。除了設問，為解決問題提供的情境材料影響也非常大，如果從認識負荷理論的角度講，這應該屬于外部負荷。如果處理得當的話，面對同樣的學生，提供相同的問題，但是給予不一樣的情境，難度差別也非常大。理解了高考地理試題情境結構，對于命題、選題非常重要。
研究高考試題情境可以從來源、內容及結構等三方面進行，今天僅從情境的結構角度進行分析。高考地理試題一定有情景，且情境一定是真實的，這是多年以來形成的共識，情境主要由文本和圖表構成，通過研究高考地理真題發現，所有的試題情境都可以分為三類結構：整體式、補充式、模塊式。
整體式結構是占比最高的一種形式，包括幾乎所有的選擇題和大部分綜合題。所謂整體式結構就是把所有文本和圖文材料一次性提前呈現，后續陸續提出問題，有的本文材料較長且分屬不同的內容，就以材料一、材料二等形式呈現。這種形式比較常規，材料呈現非常集中，信息量大且難免有些混亂，信息的指向性非常差，需要學生自己判斷哪塊信息對應哪個問題，對應的設問表述也相對較短。應該說這種情境結構是難度最大的一種形式，當然這也是學生日常以及今后做學問、解決問題時會遇到的最多的一種形式。為增加試題考查形式的豐富性以及降低外部認知負荷的要求，這種情境結構的比重在降低。
補充式結構和前者存在此長彼消的變化趨勢，未來這種形式越來越常見。查看2026年山東卷高考地理選擇題發現，有4道題屬于該類型，綜合題9道設問中，有4道屬于這種情況。所謂補充式結構，就是在情境的主要、共用信息之外，在某一道設問之前有專門對應的情境材料，這段材料（通常只是一句話）只對應緊跟著的問題，對其他問題沒有提示作用，它一方面增加了信息量，實際上是對原有信息的延伸，增加了問題的難度，另一方面它的指向性明確，又降低了難度。增加的是知識內部關聯的難度，降低的是文字表述帶來的額外負擔，應該說比較受命題者青睞。
模塊化結構主要出現在北京卷中，北京卷高考試題難度較小，除了設問內容和設問形式角度比較常規外，模塊化結構的情境處理上也降低了難度。典型的特點是信息材料多，每一大段圖文信息對應一道問題，然后再一大段圖文信息對應另一道問題，以材料一、材料二或探究一、探究二等形式呈現，不同模塊相互之間從設問方向和角度來講沒有多少關系，相互之間也不能借用信息。這種形式在山東卷地理試題中還從未出現。
情境呈現的結構還可以有第四種形式，即分布式結構。有別于模塊式不同模塊關聯很小一個模塊說一個獨立的問題，分布式結構都是針對同一個問題進行呈現，只是根據設問的遞進、思維的進價，也逐步的呈現情境，前后關聯密切，前面對后面起支撐和提示作用，后面的問題以前面的信息為基礎。
我覺得考試不僅考查學生的內在認知規律（命題者減低外在認知負荷），也應該考查學生處理接近真實問題的能力，真實的解決問題就是在海量信息中來操作，且不良結構更為明顯。解決問題真實遇到哪種情境結構，高考試題可盡可能提供哪種結構。
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