高中同窗、大學(xué)同班——長江工院2名學(xué)子攜手入職國家電網(wǎng)！

近日，長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院綠色能源學(xué)院發(fā)電2301班傳來喜訊：李知曉、李永健兩名同學(xué)，分別被國家電網(wǎng)荊州供電服務(wù)公司潛江分公司、襄陽市供電服務(wù)公司錄用。

兩人高中就讀于同一所學(xué)校，進(jìn)入學(xué)校后，又成了同專業(yè)同班同學(xué)。從高中同窗到大學(xué)同班，再一同邁進(jìn)同一家央企，這份看似巧合的軌跡背后，是兩位同學(xué)腳踏實(shí)地的選擇和不懈努力，也是學(xué)校和老師在每一個(gè)成長節(jié)點(diǎn)上的堅(jiān)實(shí)托舉。

高中同窗，結(jié)伴選擇長江工院

“填報(bào)志愿之前，我和父母都有些拿不定主意，意向?qū)I(yè)差不多看好了，但對(duì)學(xué)校還不夠了解。”李知曉說。正好得知7月底學(xué)校舉辦高招咨詢會(huì)，還同步開放校園。“干脆直接去學(xué)校看看。”

她和父母商量后，專程從襄陽坐車來到武漢。校園開放日那天，教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、食堂、圖書館全部對(duì)外開放，老師帶著她們沉浸式逛了整個(gè)校園。“西江樓給我留下的印象最深，大樓很新，也很漂亮，實(shí)訓(xùn)室設(shè)施十分完備。”李知曉說。尤其是校園里隨處可見的水文化標(biāo)識(shí)，讓她感受到這所學(xué)校在水電能源領(lǐng)域的深厚積淀。

得知她想報(bào)考發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)，老師特意帶她參觀了實(shí)訓(xùn)室。她走進(jìn)了發(fā)電廠及變電站動(dòng)態(tài)仿真實(shí)訓(xùn)中心、智能供配電實(shí)訓(xùn)中心、電力系統(tǒng)分析及繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室，老師一邊走一邊介紹：這是模擬變電站運(yùn)行的，這是學(xué)故障排查的。李知曉站在設(shè)備前感嘆道，“以前覺得電就是開關(guān)一按的事，看了才知道，背后有這么多設(shè)備在支撐。”那一刻，她對(duì)“學(xué)電力”有了第一次具體的認(rèn)知。也正是這次實(shí)地探訪，讓她下定了報(bào)考的決心。

同班的李永健則提前做了另一番準(zhǔn)備。“我翻看了學(xué)校微信公眾號(hào)，查閱了相關(guān)資料，了解到學(xué)校自1959年建校起就深耕水利水電領(lǐng)域，為湖北及全國的電力系統(tǒng)輸送了一大批技術(shù)骨干。對(duì)我來說，知道就業(yè)有保障，就選擇了長江工院。”

兩人事先并沒有商量，卻又一次在錄取名單上成了同班同學(xué)。李知曉說，這既是“偶然”，也是深思熟慮后的“必然”。

專業(yè)啟蒙，在課堂中明晰方向

開學(xué)第一堂專業(yè)課，老師開門見山：“從工礦企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)到千家萬戶燈火，再到算力產(chǎn)業(yè)拓展，電，是關(guān)乎國計(jì)民生的命脈行業(yè)。而我們發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)的就是服務(wù)電力生產(chǎn)、輸送和運(yùn)維一線的技術(shù)技能人才。”一番話，讓李知曉和李永健心里有了底，也知道了努力的方向。

“學(xué)電力，歸根結(jié)底要手上過得硬。”綠色能源學(xué)院副院長黃偉林說。學(xué)院緊跟新能源、電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)深度融合，“學(xué)院高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一核心環(huán)節(jié)。發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)從入學(xué)起，就系統(tǒng)開設(shè)《安全用電》《電力安全規(guī)程》《電工技術(shù)》等實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中夯實(shí)技能、深化理解。”

“最開始走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，面對(duì)密密麻麻的一次、二次系統(tǒng)接線，連手都不知道該往哪里放。”李知曉回憶。指導(dǎo)老師帶著他們從最簡(jiǎn)單的照明回路練起——查線、剝線、壓端子，再用萬用表測(cè)量通斷。

“第一次接通線路的瞬間，燈泡亮起來，特別有成就感。”李永健說。隨著課程推進(jìn)，訓(xùn)練難度逐步升級(jí)：從單回路到雙控開關(guān)，從照明電路到電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制。每一次接線、檢測(cè)、排查故障，都是對(duì)技能和心性的一次錘煉。

學(xué)習(xí)過程中也有卡殼的時(shí)候。《電路基礎(chǔ)》課程中，節(jié)點(diǎn)電壓法和受控源結(jié)合的復(fù)雜題型一直是李永健的短板，課堂聽講時(shí)似乎懂了，獨(dú)自解題卻始終理不清方程邏輯。他只好去找任課老師請(qǐng)教。老師十分耐心細(xì)致，對(duì)照電路圖拆解思路，在草稿紙上分步演算，幫他厘清獨(dú)立源與受控源的不同處理方法，反復(fù)講解直到他完全弄懂。事后老師還鼓勵(lì)他，電路知識(shí)較為抽象，遇事多提問、課后多練習(xí)，不怕學(xué)不好。

日復(fù)一日的接線、測(cè)量、排故，加上老師們悉心指導(dǎo)，他們對(duì)專業(yè)的理解更加深入，對(duì)電力行業(yè)的認(rèn)同感也在這個(gè)過程中悄然建立。守護(hù)萬家燈火、保障能源安全，靠的就是手上這份扎扎實(shí)實(shí)的真功夫。

全力備考，師生合力圓夢(mèng)國網(wǎng)

進(jìn)入大三，身邊同學(xué)更加忙碌了。有的準(zhǔn)備專升本，有的四處投簡(jiǎn)歷。李知曉和李永健則不約而同決定報(bào)考國家電網(wǎng)。“學(xué)了這么久，想找個(gè)專業(yè)對(duì)口的地方試一試，也想踏踏實(shí)實(shí)干干技術(shù)”李永健說。

國網(wǎng)招聘筆試涵蓋電路、電機(jī)技術(shù)、繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置、電力系統(tǒng)分析、高電壓技術(shù)等多門課程，覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎。“這些剛好是我們專業(yè)的主修內(nèi)容。課堂上老師會(huì)專門梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫我們厘清容易混淆的重難點(diǎn)，日常跟著老師聽課，其實(shí)就相當(dāng)于同步備考了。”李知曉說。

針對(duì)電力專業(yè)知識(shí)點(diǎn)零散、核心概念抽象等，綠色能源學(xué)院組織老師們常態(tài)化開展課后答疑，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫學(xué)生掃清知識(shí)盲區(qū)。碰到抽象難以理解的知識(shí)點(diǎn)，老師們直接在實(shí)訓(xùn)室“開演”，邊演示邊講解。

“有些概念盯著書本看半天怎么也記不住，但去了實(shí)訓(xùn)室看一次演示，就記住了。”李永健說。

最終，兩人憑著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和穩(wěn)定的臨場(chǎng)發(fā)揮，順利通過了國網(wǎng)的筆試和面試。

入職后，兩人將前往基層供電崗位任職。“接下來我會(huì)虛心向班組的老師傅請(qǐng)教，沉下心鉆研臺(tái)區(qū)運(yùn)維、線路巡檢、電力設(shè)備操作等業(yè)務(wù)，積累一線現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日獨(dú)立承擔(dān)工作。”李永健說。

從高中同班，到大學(xué)同窗，再到一起入職國家電網(wǎng)，李知曉、李永健的逐夢(mèng)故事，是長江工院學(xué)子勤學(xué)善思、實(shí)干奮進(jìn)的鮮活縮影，也是學(xué)校注重在學(xué)子成長節(jié)點(diǎn)上給予引導(dǎo)與幫扶、助力他們圓夢(mèng)的生動(dòng)體現(xiàn)。

接下來，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持“以生為本”理念，持續(xù)為學(xué)生打通成長與就業(yè)雙通道，助力更多青年學(xué)子學(xué)有所長、業(yè)有所成，在各自崗位上書寫青春答卷。也期待更多學(xué)子加入長江工院，在這里練就硬核本領(lǐng)，點(diǎn)亮屬于自己的光芒！

長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院融媒體中心

來源|綠色能源學(xué)院、黨委宣傳部

責(zé)任編輯|王妍

初審|向云

復(fù)審|張自力

終審|詹杏芳

出品|黨委宣傳部