廣西
氛圍感，是文學作品中時會出現的感覺。作者往往會通過這些營造出來的氛圍，為作品渲染氣氛、埋下伏筆或者推動情節。而我們讀者，也通常會在這些氛圍的形成下，更好地代入故事當中。
余華老師的作品《在細雨中呼喊》，就在開篇的內容中緊扣題目地營造了獨特氣氛。從“我”的視角出發，帶著我們讀者去感受文字里的場景和情緒，讓我們帶上了閱讀下去的好奇和引力。
圖\攝圖網
開篇的故事，作者從呼喊、記憶以及回答等不同的維度，向我們讀者展示了關于聽覺、感覺以及視覺等層面的內容。并且，由此形成了故事里獨特的氛圍。它們，也容易在我們讀者心中留下深刻印象。
呼喊
呼喊，很多時候是對聽覺層面的描述以及一種發出的聲音的狀態。文字中運用聽覺的效果，為我們閱讀的氛圍感，進行了營造和構建。可以說，讓我們的閱讀過程更有感覺和體驗。
作品《在細雨中呼喊》，不僅標題使用了“呼喊”這個詞語，開篇部分也緊扣標題，為我們呈現了關于呼喊而形成的聽覺意象。我們從文字當中，隱隱約約就可以感受到這種聲音所營造的氛圍感。
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開篇的文字里，“我”是一種逐漸入睡的狀態。周圍是寂靜的，而且是下著雨、屋子里有滴水。其次，那是一個黑夜的屋子里的場景。就在這樣的一種狀態下，作品運用聽覺上的意象，來構建故事的開端。
此時此刻，“我”有一種莫名的恐懼。它，往往是來自于遠處的聲音的影響。就是在這種夜深人靜的屋子里，“我”聽到了嘶啞的、哭泣般的呼喊。也是因為這樣，“我”感受到了驚恐的情緒。
作者通過夜深時刻的屋子里“我”的所聽所感，借助遠處的呼喊的聽覺效果，為我們讀者營造了一種特殊的、讓人印象深刻的氛圍。而且，通過聽覺的運用，巧妙地讓我們讀者進行了代入和體驗。
記憶
記憶，可以說是我們對感覺的一種描述和概括。當然，這種感覺往往也有意象存在的。只不過，它們通常是出現在我們的腦海里，或者是出現在我們的想象當中。因此，記憶也是可以構建出氛圍感覺的。
作品《在細雨中呼喊》，也通過記憶這種感覺層面上的角度，向我們讀者詮釋了故事中的氛圍感。我們也可以跟隨著作品的這種記憶中的事物，體驗到一種獨特的氛圍和氣息。就如，我們仿佛置身在其中一樣。
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在記憶層面的維度進行描述之前，作品渲染的是聽覺上的呼喊、是發生在寂靜黑夜里的呼喊、是“我”在屋子里所可以通過聽感觸及到的呼喊。而后，才進行記憶中的對比描述。當然，記憶是相對溫和的。
描述這種記憶的狀態，文字中展示的是相對于黑夜的白晝。當中，有幾只羊羔經過河邊的青草。這種記憶上的感覺，配合著腦海里所呈現的畫面，儼然向我們讀者傳遞了關于溫馨、安詳的情緒與氛圍。
作品從開篇部分，就運用相對于黑夜呼喊而形成對比的白晝氛圍，向我們讀者營造了一種安詳、寧靜而又美好的感覺畫面。正是記憶的存在，讓“我”的情緒得到了安撫，并且，也調動了讀者的安詳情緒氛圍感覺。
回答
回答，事實上是有關于聽覺的一種描述。但是，有的時候，它卻可以通過視覺的方式，來對回答進行詮釋和呈現。由此，以視覺的方式，為我們讀者營造一種特殊的、故事里的氛圍感覺。
作品《在細雨中呼喊》，也有通過回答這個角度，以視覺的方式，向我們讀者傳遞了一種特殊的氛圍感覺。而且，這種視覺，大多數情況下是“我”主觀意象下的一種回答。作者，也用這種視覺來進行作答。
屋后的位置，有個池塘。此時，環境給予人的感覺是潮濕的。特別的是，在這種環境下，有一個穿著黑色衣服的男人，向“我”走來并注視著“我”。此時，場景給予“我”一種驚恐的氛圍感。
就在這個黑衣男子靠近“我”，而“我”又十分驚恐的那刻，他突然轉身，又離“我”遠去了。這個特殊的視覺形象，不盡給“我”營造了驚恐的氛圍，更是“我”把它當作對黑夜呼喊的一種回答。
作品以這種視覺的方式和角度，描繪了對應黑夜呼喊的回答。由此，形成出了故事中的讓人感到恐慌的氛圍感。而且，也有著一種特別的對比效果和強調功效。而回答，恰恰是視覺上的一種氛圍營造。
作品《在細雨中呼喊》，從聽覺、感覺以及視覺等多個角度，營造了特殊的氛圍。讓這部作品的開篇故事，擁有了吸引讀者閱讀下去的張力。同時，更容易因為這種氛圍感的營造，而調動了我們讀者的共鳴。如此，便是這部作品開篇的獨特之處了。（文\藍千帆）
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