廣東
樓上的小好剛上一年級。每晚七點，飯桌剛收拾干凈，戰火準時點燃。
“我碗都洗完了！地也拖好了！”媽媽的聲音穿透天花板，“一個小時！你一個字都沒寫！”
房間里，小好縮在書桌前。手指摳著橡皮屑，作業本一片空白。媽媽沖進來，一把奪過鉛筆：“發什么呆！這都要我盯著？”
這樣的情景，我相信有千萬個家庭每天都在上演。
為什么有的小朋友能主動學習，有的卻像個算盤珠子那樣，撥一下動一下呢？
這個問題，我思考了很久。回顧了一下大量腦科學研究，觀察過一些學習主動的孩子，我發現問題是根源，可能并不在學習本身，而是小時候那些在家長眼中“沒用”的事情，做得太少了。
科學家做過一個長達六年的研究，追蹤了全球三千名科學家，想找出他們成功的共同點，結果很意外：
推動他們邁向成功的，不是智商，也非家世，而是強烈的好奇心，和打破沙鍋問到底的精神。
因為在他們來看，學習是一件很快樂的事，因為探索未知，本身充滿了樂趣。那種迫切想知道更多的欲望，就像永動機那樣，推著他們向前走，一步步走向成功。
打個不太恰當的比喻吧。
有些孩子是一個打工仔，他認為公司不是他的，只是迫于生存，不得不學習。但學霸截然不同，他自己就是老板，他學習不為取悅他人，而是被最純粹的求知欲驅動著，主動地去鉆研。
也就是說，能自主學習的孩子，他心里始終亮著一盞名為“我想知道”燈的。而點燃這盞燈的，恰恰是大人認為不務正業的玩樂。
我們的大腦里，有個地方叫VTA，當娃兒玩樂時，它就會活躍起，繼而產生諸如“有點意思”、“真好玩”等的想法，這種由新奇體驗帶來的內在愉悅，能點燃他的求知欲，讓他產生一個個“我想探個究竟”的念頭。
不管是觀察昆蟲，搭積木，還是亂涂亂畫，只要孩子感興趣，VTA這個報償回路，就會為他加油打氣，釋放多巴胺，幫他保持這份探索熱情。學習的動力，就是從這里自然流動起來的。
當然，通過有計劃的學習激活前額葉，也是能夠聯動VAT，讓其產生動力的。可是它所產生的動機，是由上及下的，需要經過眾多神經通道，才能到達VAT，信號一路減弱，這時學習就會變成一件不那么輕松的事情了。
而讓孩子學習，我們通常用的方法，是下命令：“寫完才能玩”、”做完這張卷子“、“必須考滿分……這些從外面強加的目標，也許能給到前額葉一點點動力，但根本到達不了VAT，結果孩子越學越沒勁。
逼著一個沒動力孩子，去為一個他興奮不起來的目標而努力，就好比推著一輛沒油的車爬坡，你和孩子，都精疲力盡。
那么，我們可以做些什么，可以更好地激活孩子發VAT,讓他的報償回路變得又粗又發達，擁有一個愛學習的大腦呢？
①留白
每天要有30分鐘的留白時間，這半小時里，不干澀，不報課。發呆、看書，觀察毛毛蟲吃葉子……只要安全，隨他玩什么。周末也帶他到周邊去溜達。11月中旬，學校不是放5天秋假嗎，我們提前備好材料，帶他感受秋天的美好。
②傾聽+引導
不少人看見孩子專注“沒用”的事情時，會忍不住質問他：“一只蟋蟀玩半天，有什么用”。要想激活VAT，應該保護好他的這份童心和好奇心：“你發現什么好玩的了？” 接著等他分享，適時給予引導。
當你附身傾聽那一刻，不僅他的神經系統又被刷新了一次，這份被重視的感覺，還會被他小心藏在心里，記你一輩子。
③創造探索環境
大自然廣闊無垠，有著取之不盡的天然材料，激發他的興趣。當他體驗無數個“啊哈”瞬間，他的報償回路又大了一些。這時，我們留意觀察，他對啥特別感興趣，然后給他提供支持就行。
比如，孩子對各種各樣的樹感興趣，那就準備一本《樹木大百科》或紀錄片《森林之歌》，讓他進一步探索；
他看到昆蟲就想抓，那就多陪他讀《昆蟲記》，或帶上昆蟲觀察盒去抓昆蟲……也可以在陽臺放個花盆，讓他種自己喜歡的植物；沒用的舊電器，任他拆裝……
人的能力和熱愛，往往是在實際行動中發現的，父母能做的就是，給他創造條件，讓他在嘗試和實踐中，快速感受探索的樂趣，找到自己的真愛。
我們無法通過催促和逼迫，讓一顆種子長成參天大樹，但可以提供肥沃的土壤、充足的陽光和甘甜的雨露，去滋養他。而構成那片土壤的，是由無數個自由、快樂、“啊哈”時刻。
所以，要想孩子快點開竅，打通大腦的“任督二脈”，請把玩耍的時間還給他。要知道，生命要留白，才能創造到更多。
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