對(duì)高考地理試題情境結(jié)構(gòu)的理解

對(duì)高考地理試題情境結(jié)構(gòu)的理解

（驚濤拍岸）

今天又讀了一篇高考命題專家的論文，明確作者的觀點(diǎn)，挖掘其核心主旨，對(duì)于高考復(fù)習(xí)備考將產(chǎn)生重要指導(dǎo)作用。論文的核心內(nèi)容是關(guān)于試題情境結(jié)構(gòu)的。

影響高考地理試題難度的因素有很多很多，既有試題本身的因素，也有學(xué)生的因素。從試題本身來講，試題的設(shè)問方向應(yīng)該是影響試題難度最大的因素，此外設(shè)問的角度、設(shè)問的附加條件、設(shè)問的語言表述、不同設(shè)問前后的關(guān)系等，影響也很大。除了設(shè)問，為解決問題提供的情境材料影響也非常大，如果從認(rèn)識(shí)負(fù)荷理論的角度講，這應(yīng)該屬于外部負(fù)荷。如果處理得當(dāng)?shù)脑挘鎸?duì)同樣的學(xué)生，提供相同的問題，但是給予不一樣的情境，難度差別也非常大。理解了高考地理試題情境結(jié)構(gòu)，對(duì)于命題、選題非常重要。

研究高考試題情境可以從來源、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)等三方面進(jìn)行，今天僅從情境的結(jié)構(gòu)角度進(jìn)行分析。高考地理試題一定有情景，且情境一定是真實(shí)的，這是多年以來形成的共識(shí)，情境主要由文本和圖表構(gòu)成，通過研究高考地理真題發(fā)現(xiàn)，所有的試題情境都可以分為三類結(jié)構(gòu)：整體式、補(bǔ)充式、模塊式。

整體式結(jié)構(gòu)是占比最高的一種形式，包括幾乎所有的選擇題和大部分綜合題。所謂整體式結(jié)構(gòu)就是把所有文本和圖文材料一次性提前呈現(xiàn)，后續(xù)陸續(xù)提出問題，有的本文材料較長且分屬不同的內(nèi)容，就以材料一、材料二等形式呈現(xiàn)。這種形式比較常規(guī)，材料呈現(xiàn)非常集中，信息量大且難免有些混亂，信息的指向性非常差，需要學(xué)生自己判斷哪塊信息對(duì)應(yīng)哪個(gè)問題，對(duì)應(yīng)的設(shè)問表述也相對(duì)較短。應(yīng)該說這種情境結(jié)構(gòu)是難度最大的一種形式，當(dāng)然這也是學(xué)生日常以及今后做學(xué)問、解決問題時(shí)會(huì)遇到的最多的一種形式。為增加試題考查形式的豐富性以及降低外部認(rèn)知負(fù)荷的要求，這種情境結(jié)構(gòu)的比重在降低。

補(bǔ)充式結(jié)構(gòu)和前者存在此長彼消的變化趨勢(shì)，未來這種形式越來越常見。查看2026年山東卷高考地理選擇題發(fā)現(xiàn)，有4道題屬于該類型，綜合題9道設(shè)問中，有4道屬于這種情況。所謂補(bǔ)充式結(jié)構(gòu)，就是在情境的主要、共用信息之外，在某一道設(shè)問之前有專門對(duì)應(yīng)的情境材料，這段材料（通常只是一句話）只對(duì)應(yīng)緊跟著的問題，對(duì)其他問題沒有提示作用，它一方面增加了信息量，實(shí)際上是對(duì)原有信息的延伸，增加了問題的難度，另一方面它的指向性明確，又降低了難度。增加的是知識(shí)內(nèi)部關(guān)聯(lián)的難度，降低的是文字表述帶來的額外負(fù)擔(dān)，應(yīng)該說比較受命題者青睞。

模塊化結(jié)構(gòu)主要出現(xiàn)在北京卷中，北京卷高考試題難度較小，除了設(shè)問內(nèi)容和設(shè)問形式角度比較常規(guī)外，模塊化結(jié)構(gòu)的情境處理上也降低了難度。典型的特點(diǎn)是信息材料多，每一大段圖文信息對(duì)應(yīng)一道問題，然后再一大段圖文信息對(duì)應(yīng)另一道問題，以材料一、材料二或探究一、探究二等形式呈現(xiàn)，不同模塊相互之間從設(shè)問方向和角度來講沒有多少關(guān)系，相互之間也不能借用信息。這種形式在山東卷地理試題中還從未出現(xiàn)。

情境呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)還可以有第四種形式，即分布式結(jié)構(gòu)。有別于模塊式不同模塊關(guān)聯(lián)很小一個(gè)模塊說一個(gè)獨(dú)立的問題，分布式結(jié)構(gòu)都是針對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行呈現(xiàn)，只是根據(jù)設(shè)問的遞進(jìn)、思維的進(jìn)價(jià)，也逐步的呈現(xiàn)情境，前后關(guān)聯(lián)密切，前面對(duì)后面起支撐和提示作用，后面的問題以前面的信息為基礎(chǔ)。

我覺得考試不僅考查學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知規(guī)律（命題者減低外在認(rèn)知負(fù)荷），也應(yīng)該考查學(xué)生處理接近真實(shí)問題的能力，真實(shí)的解決問題就是在海量信息中來操作，且不良結(jié)構(gòu)更為明顯。解決問題真實(shí)遇到哪種情境結(jié)構(gòu)，高考試題可盡可能提供哪種結(jié)構(gòu)。