《AI閱讀力》，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，從好奇心開始！

現(xiàn)在人的閱讀習(xí)慣好像都不好，基本上我的身邊就看不到有人在閱讀的情況。也許，更多喜歡閱讀的人都選擇在家里，而不是在外面隨時(shí)隨地都能讓人看到的地方。不過，偶爾用上下班的時(shí)間在地鐵上閱讀我倒是覺得，是一個(gè)非常適合自己工作時(shí)沒有時(shí)間閱讀的情況。

可能很多人都覺得地鐵上閱讀的人是在裝吧，不過只要自己讀的開心，別人怎么想的又有什么關(guān)系呢？所以，我們需要從小就開始培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，只有如此才能夠在自己想要閱讀的時(shí)候，不用糾結(jié)地點(diǎn)的隨時(shí)隨地開讀。

《AI閱讀力》，一本提升5~12歲孩子選對書、愛讀書的書籍，主要講述了閱讀的六大核心能力：認(rèn)讀感知、提取信息、解釋推斷、分析歸納、評價(jià)鑒賞、聯(lián)想遷移。有時(shí)候我在想，如果曾經(jīng)的我，知道了閱讀的這六大能力，那現(xiàn)在我的閱讀力會(huì)不會(huì)更厲害呢？畢竟相比讀懂書，有些書閱讀起來給我的感覺就是：字我都認(rèn)識，怎么內(nèi)容我就讀不懂了呢？！

既然是閱讀，那我們首先需要的就是對閱讀保持好奇心。好奇心是人生最大的老師，但是對于不同的人來說，好奇心也是不同的。AI泛濫的時(shí)代里，我們可以借助AI來分析孩子適合閱讀什么樣的書籍，然后通過這些書籍來培養(yǎng)孩子的閱讀力。

首先可以泛讀各種AI選擇出來的書籍，并以此來激發(fā)孩子的閱讀興趣；然后通過孩子喜歡閱讀的書籍，進(jìn)行深度閱讀，并以此來提升孩子的閱讀力。當(dāng)然了，在孩子閱讀的時(shí)候，我們需要注意陪伴在孩子身邊一起閱讀才行。

想想看，自己還是孩子的時(shí)候，剛拿出一個(gè)本書準(zhǔn)備閱讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)身邊的人都在玩手機(jī)，本來孩童時(shí)代自制力就低，這樣一思索別人都在玩為什么我卻在閱讀呢，于是書被放下了，手機(jī)被拿了起來。所以為了培養(yǎng)孩子的閱讀力，我們首先需要控制自己的一件事情就是：放下手機(jī)，拿起自己的書籍，陪著孩子一起閱讀。

提高孩子的閱讀力，在學(xué)習(xí)時(shí)代很重要，畢竟語文考試?yán)锏拈喿x理解，是我一直都頭疼的存在。提升了閱讀力，閱讀理解相對來說，就會(huì)簡單很多：認(rèn)讀感知能力能夠開啟知識的大門，提取信息能力能夠迅速鎖定關(guān)鍵，解釋判斷能力能夠增強(qiáng)邏輯推理、預(yù)見故事的發(fā)展，分析歸納能力能夠構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，評價(jià)鑒賞能力能夠提升審美品位，聯(lián)想遷移能力能夠讓閱讀更加的融入生活。

不過，《AI閱讀力》這本書，除了培養(yǎng)孩子的六大核心閱讀能力之外，還講述了一個(gè)很重要但是所有人都可能會(huì)忽略的問題：每個(gè)孩子都有不同的方法和路徑來提升閱讀力，所以我們首先需要識別孩子們屬于哪一種類型。

聽覺型學(xué)習(xí)者適合聆聽世界，可以創(chuàng)造無聽覺干擾的簡約閱讀角落閱讀；視覺型學(xué)習(xí)者適合眼見為“識”，可以布置色彩豐富、光線充足的閱讀室進(jìn)行閱讀；至于動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者適合實(shí)踐求知，可以設(shè)立可自由移動(dòng)和探索的閱讀區(qū)域閱讀。

不同的孩子有不同的閱讀引導(dǎo)，不同年齡的孩子也有不同的閱讀力啟蒙方式，比如0~3歲的孩子應(yīng)該選擇簡單重復(fù)又有趣的閱讀材料；4~6歲的孩子可以高頻使用漢字，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣……隨著孩子年齡的增長，孩子的閱讀量也會(huì)變大，所以在0~6歲的時(shí)候，一定要培養(yǎng)好閱讀興趣。

《AI閱讀力》這本書，講了很多培養(yǎng)孩子閱讀能力的知識點(diǎn)，同時(shí)也解決了我們在孩子閱讀路上選書難、堅(jiān)持難的痛點(diǎn)。而我通過閱讀《AI閱讀力》這本書忽然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不論是過去還是現(xiàn)在，我們都可以繼續(xù)培養(yǎng)自己的閱讀力，只要自己的內(nèi)心深處，是真正的渴望閱讀。

閱讀力的6大學(xué)習(xí)能力，任何時(shí)候都可以培養(yǎng)，但是培養(yǎng)越早，對孩子的成長閱讀越有利。想成為一個(gè)能夠靜下心來和孩子一起閱讀、陪伴孩子一起解鎖閱讀力的大人嗎？放下手機(jī)，從泛讀開始，陪著孩子找到屬于自己的閱讀興趣書籍，一起從閱讀開始吧。