湖北
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- 本期故事關鍵詞：大學教育 -
第一件事是關于本科生課程設置中如何盡早讓學生接觸課程的前沿知識；第二件事涉及大學生應具備較豐富的通識知識。這兩件事的共同之處在于，它們都是針對本科生的培養，是值得參考借鑒的教學理念及相關安排。
看到某大學一位本科學生給《中國青年報》的編輯寫信，反映自己在大學本科學習中感到很迷茫。從一些媒體文章中，也經常看到大學管理者或老師抱怨當今部分大學生對學習敷衍塞責，應付了事。我也親眼看到個別大一新生沉湎于網絡游戲不能自拔，喪失了一個大學生最基本的學習理念。這些情況表明當今有部分大學本科生 （甚至包括部分研究生） 對學習缺乏激情。這將會降低大學本科教育質量，浪費國家資源，影響學生及他們的家庭。那么這種情況究竟是如何造成的？我們應該如何應對？我們應當如何喚起大學生的學習熱情，提高他們的學習興趣和生活品質，讓他們在整個大學期間過得充實、有意義？這些問題應該引起社會公眾，尤其是大學管理者和老師的關注和討論。
我想起兩件與此有關的事。第一件是2004年我收到菲律賓大學地質系一個高年級學生的來信，他索要我當年發表在AAPG Bulletin上的一篇論文。他來信說他們有一門“文獻檢索”課程，就是讓學生去檢索他們感興趣的研究方向的最新文獻資料，最后老師依據學生對文獻的調研、閱讀和分析水平評判學生這門課程的考試成績。來信的這位學生通過網絡搜索到我這篇論文的摘要，所以來信索要全文。我答應了他的請求，及時給他寄去了論文。對此，我很感慨，“文獻檢索”課程在我們的高校，通常是在研究生階段才安排，且主要在博士生階段。第二件是某位哈佛大學校長曾說，大學生在本科期間，課堂外收獲的知識應該多于課堂上。我兒子長期在海外求學，他曾告訴我，歐美大學的教授不得無故拒絕學生上門交流的請求，否則學生可向校方投訴。
第一件事是關于本科生課程設置中如何盡早讓學生接觸課程的前沿知識；第二件事涉及大學生應具備較豐富的通識知識。這兩件事的共同之處在于，它們都是針對本科生的培養，是值得參考借鑒的教學理念及相關安排。前者讓學生在本科階段就開始接觸國際學術研究成果，后者強調大學課堂外多元化知識學習的重要性。可以想象，在這樣的大學環境中學習，大學生們還會迷茫嗎？他們的課外時間被閱讀大量文獻及與教授交流占用，而且還有豐富多彩的課外活動供他們選擇，例如聽各類報告、做實驗等。這樣的大學生活一定過得很充實。因此，我認為，當下一些大學生迷茫，負主要責任的應當是學校的管理部門和教師。因為，盡管大學生大多已經成年，但思想還不夠成熟，需要校方精心服務，教師做好指導。如果我們能夠像安排課堂教學那樣認真安排學生的課外活動，讓他們能夠有激情地在藏書豐富的圖書館看書，經常聆聽各類訪問學者的報告，參與豐富多彩且有創意的實驗技能活動和有意義的社會活動，和教授經常交流 （教授即使不是主動和學生交流，而是被動的，如當學生找上門，也不要輕易拒絕），那么我想，這樣的大學生活一定是充實和有意義的，它會在學生的人生旅途中留下深刻的印記，也是大學生“今天我以學校為榮”的基礎。
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本文節選自|《科教人生拓思集》
作者|劉慶生 著
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