山東
冬意漸濃，研思不輟。為凝聚班級管理智慧，賦能班主任專業成長，近日，青島市叢林名班主任工作室以線上形式召開專題會議。本次會議聚焦“總結過往成效、分享育人經驗、部署后續工作”核心任務，工作室領銜人叢林老師主持會議并作總結與部署，成員呂娜娜、王艷芳兩位老師分別分享讀書感悟與育人實踐，全體工作室成員參會交流，在寒冬中凝聚起育人奮進的暖流。
讀書賦能實踐
微班會解鎖管理新路徑
工作室成員呂娜娜老師以《微班會創意設計與實施》讀書感悟為核心，分享了將理論轉化為實踐的班級管理經驗。她指出，高三備考階段的時間緊迫性與學段特性，讓“微教育”理念展現出獨特價值，而其核心邏輯同樣適用于各學段班級管理。 呂娜娜老師重點解讀了書中“廁所5分鐘學出新高度”“學習的三種境界”“課前宣誓的正確打開姿勢”三大核心內容。
針對碎片化時間利用，她介紹了實踐中的創新做法：引導學生充分利用三餐往返、排隊等候、課間休息等零散時間，通過“知識點快問快答”“碎片記憶卡”“課間5分鐘小講師互助答疑”等形式，將閑置時間轉化為學習“隱形增量”，既不占用整塊學習時間，又培養了學生自主學習意識。
在學生心態引導方面，她結合“學習的三種境界”理論，設計“我的備考境界”微班會，對基礎薄弱生、中等水平生、尖子生進行分層引導，幫助學生精準定位學習狀態，提升備考效率。針對班級凝聚力建設，她將“課前宣誓”原則遷移應用，通過“同桌輪流站立早讀”“每日黑板寄語”等簡潔有力的形式，驅散學生困倦情緒，提振班級士氣，以儀式感凝聚班級向心力。
呂娜娜老師強調，“小而精”的微班會直擊教育痛點，具有極強的可復制性，為各學段班級管理提供了實用借鑒。
溫情守護成長
雙向奔赴筑牢信任之基
工作室成員王艷芳老師以《愿我們都能雙向奔赴》為題，分享了六年班主任生涯中的育人實踐與反思。她從近期與學生宋依帆的談心故事切入，講述了一句“宋依帆，很好”的肯定，如何讓一名從小學拔尖、升入初中后淪為“透明人”的學生重拾存在感與自信，展現了師生間“彼此看見”的雙向奔赴之美。
結合不同學段、不同班級的管理經歷，王艷芳老師分享了建立友好信任關系的實踐路徑：在小學部任教時，與學生通過共同游戲、互動體驗建立純真信任；面對2022級7班“桀驁難馴”的學生，通過打造“數學F4”、化解師生沖突、凝聚運動會榮耀等契機，讓班級形成“捍衛7班榮耀”的文化認同，實現學生從“被動服從”到“主動認同”的轉變；針對2023級7班九年級接班、時間緊張的現狀，以“分享餅干”“傾聽哭訴”等“非教育性接觸”快速拉近師生距離，筑牢信任橋梁。
同時，王艷芳老師也坦誠分享了當前班級管理中的瓶頸問題，如“辛某琪案件”“王灝宇睡覺厭學事件”中，雖與學生建立信任，但受家庭因素影響仍需持續攻堅，展現了班主任工作的真實探索與堅守，讓參會成員深受觸動。
點評引領方向
明確部署聚力再前行
會議尾聲，叢林老師對兩位成員的分享給予高度評價。他指出，呂娜娜老師將書籍理論與教學實踐深度融合，方法具體、可操作性強，展現了“知行合一”的實踐智慧；王艷芳老師以真實案例詮釋“以生為本”的育人情懷，“雙向奔赴”的信任建立路徑具有重要借鑒意義。
隨后，叢林老師全面總結了工作室前期工作的亮點與成效，梳理了存在的不足，并對后期工作作出明確部署：一是持續積累班級管理素材，分類整理“微班會案例”“育人故事”“問題解決方案”，豐富工作室共享資源庫；二是深耕讀書感悟與育人故事創作，鼓勵成員結合教學實際沉淀思考、分享經驗；三是重點推進微班會創意的推廣與落地，組織成員開展試點實踐與交流反饋，推動優質管理方法在更多班級落地見效。
寒冬雖寒，育人暖心。本次線上會議為工作室成員搭建了高效的學習交流平臺，實現了經驗共享、智慧碰撞。青島市叢林名班主任工作室將以此次會議為契機，凝聚眾智、篤行實干，持續探索班級管理新路徑，以專業成長賦能學生全面發展，在冬日研思中積蓄力量，共同書寫育人新篇章。
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