為什么現(xiàn)在學(xué)生熱衷于選擇雙肩挑導(dǎo)師？

常有同行感慨，現(xiàn)在的研究生越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，報(bào)考選導(dǎo)師時(shí)，不怎么關(guān)心研究方向?qū)Σ粚?duì)口、學(xué)術(shù)風(fēng)格合不合適，反倒格外看重導(dǎo)師有沒(méi)有行政職務(wù)、是不是 “雙肩挑”。

在不少人眼里，這種選擇未免過(guò)于功利、太過(guò)世俗。這恰恰說(shuō)明當(dāng)下的學(xué)生足夠清醒，能一眼抓住問(wèn)題的本質(zhì)，對(duì)當(dāng)前學(xué)術(shù)圈的運(yùn)行規(guī)則、資源格局有著極為透徹的認(rèn)知。他們做出的不是情緒化選擇，而是基于現(xiàn)實(shí)生態(tài)的理性決策。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校普遍實(shí)行雙肩挑管理模式，不少導(dǎo)師同時(shí)兼具教授、博導(dǎo)等學(xué)術(shù)身份與院長(zhǎng)、系主任、處長(zhǎng)等行政職務(wù)。

與之相伴的，是學(xué)術(shù)圈日益明顯的圈子化、圈層化傾向，資源高度集中，壁壘日漸森嚴(yán)。

再加上近年來(lái) “有組織的科研” 被大力提倡，過(guò)去那種學(xué)者單打獨(dú)斗、憑一篇好論文就能立足的時(shí)代，早已一去不復(fù)返。個(gè)人式奮斗在體系化的資源競(jìng)爭(zhēng)面前，越來(lái)越難有出路。

“破五唯” 之后，科研評(píng)價(jià)體系發(fā)生了結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)向。原本居于核心位置的論文，重要性被大幅稀釋?zhuān)u(píng)價(jià)重心轉(zhuǎn)向項(xiàng)目、平臺(tái)、人才帽子等顯性指標(biāo)。

而無(wú)論是國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、重點(diǎn)平臺(tái)，還是各類(lèi)人才稱(chēng)號(hào)，更多時(shí)候比拼的是人脈、圈子、話語(yǔ)權(quán)與資源調(diào)動(dòng)能力。

從 “唯論文” 轉(zhuǎn)向 “唯項(xiàng)目、唯帽子”，本質(zhì)上就是從 “唯成果” 轉(zhuǎn)向了 “唯關(guān)系”。誰(shuí)掌握了行政資源，誰(shuí)擁有圈子話語(yǔ)權(quán)，誰(shuí)就能在項(xiàng)目申報(bào)、平臺(tái)建設(shè)、人才評(píng)審中占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

在這樣的生態(tài)下，雙肩挑導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)便凸顯無(wú)遺。他們手握資源、深耕人脈，既是學(xué)術(shù)規(guī)則的參與者，在一定程度上也是規(guī)則的制定者或影響者。

對(duì)于立志留在學(xué)術(shù)圈、準(zhǔn)備長(zhǎng)期內(nèi)卷的學(xué)生而言，這恰恰是最稀缺、也最難靠個(gè)人努力獲取的核心要素。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱可以補(bǔ)，科研能力不足可以練，寫(xiě)作水平不夠可以磨，這些都能通過(guò)個(gè)人付出逐步彌補(bǔ)。可圈子入場(chǎng)券、項(xiàng)目信息渠道、評(píng)審話語(yǔ)權(quán)，絕非普通學(xué)生靠埋頭苦干就能輕易觸及。

而選擇雙肩挑導(dǎo)師，便是進(jìn)入核心圈層、獲取稀缺資源最直接、最高效的路徑。學(xué)生擠破頭也要報(bào)考雙肩挑導(dǎo)師，本質(zhì)上是在為自己爭(zhēng)取一張留在科研圈繼續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的門(mén)票。

雙肩挑導(dǎo)師的學(xué)生在校園內(nèi)部的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，也擁有顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)。獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、開(kāi)題評(píng)審、中期考核、畢業(yè)答辯，每一關(guān)都離不開(kāi)人為因素的影響。

至于很多人擔(dān)憂的，雙肩挑導(dǎo)師行政事務(wù)繁忙，沒(méi)有足夠時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，容易出現(xiàn) “放養(yǎng)” 問(wèn)題，在學(xué)生眼里其實(shí)根本不算問(wèn)題。

一方面，這類(lèi)導(dǎo)師通常會(huì)安排課題組內(nèi)的青年教師、副導(dǎo)師作為第二導(dǎo)師具體指導(dǎo)，日常科研、實(shí)驗(yàn)、論文寫(xiě)作都有人跟進(jìn)，并不會(huì)完全放任不管。

研究生階段的學(xué)習(xí)邏輯與本科截然不同。本科依賴(lài)課堂講授與細(xì)致指導(dǎo)，而碩博階段想要真正做出成果，核心還是靠學(xué)生自身的投入、自律與悟性。

導(dǎo)師的點(diǎn)撥固然重要，但并非決定性因素，個(gè)人努力與天賦往往起到關(guān)鍵作用。反倒是在圈子化日益嚴(yán)重的當(dāng)下，雙肩挑導(dǎo)師的學(xué)生在論文投稿、會(huì)議錄用、成果評(píng)審等環(huán)節(jié)擁有明顯優(yōu)勢(shì)，更容易獲得圈內(nèi)認(rèn)可，發(fā)文章、中會(huì)議的概率遠(yuǎn)高于普通課題組。

學(xué)生看清這一點(diǎn)，主動(dòng)選擇背靠資源的導(dǎo)師，實(shí)在是再理性不過(guò)的選擇。