Alive張可行儀 | 保研復(fù)旦，一定“可行”！

人物簡(jiǎn)介

人物簡(jiǎn)介：張可行儀，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)2022級(jí)本科生，中共黨員。作為共同第一作者在中科院TOP期刊發(fā)表1篇SCI論文，參與1項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、2項(xiàng)校級(jí)科研興趣培養(yǎng)計(jì)劃。榮獲省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)大學(xué)生、感恩中國(guó)近代科學(xué)家獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部等近30項(xiàng)校級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)表彰。現(xiàn)已推免至復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系攻讀碩士學(xué)位。

筑基時(shí)：于細(xì)微之處

“你要先清楚自己的弱點(diǎn)和需要做的事，再去實(shí)施，貫徹到底。”

2022年，是張可行儀和川農(nóng)相識(shí)的第一年，也是自己和資環(huán)結(jié)下不解之緣的第一年，剛進(jìn)入大學(xué)的她充滿迷惘——作為一個(gè)接受度很高的人，什么才算是自己最想要的呢。

選擇資環(huán)有一個(gè)很重要的契機(jī)。“我們班主任很好，會(huì)找每個(gè)同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一交流。”張可行儀不是一個(gè)羞于表達(dá)的人，在表達(dá)中，她成為了一個(gè)大方自信的人、一個(gè)能被看見的人。于是，這次也不例外，她選擇和班主任溝通她的想法。經(jīng)過一次次的交談，在班主任的鼓勵(lì)下，她開始重新審視腳下的路，也許再多走一步也會(huì)有不同的、好看的風(fēng)景，也會(huì)有接納自己的空間。

她轉(zhuǎn)換了自己的學(xué)習(xí)方法，將自己擅長(zhǎng)規(guī)劃這一特點(diǎn)融合進(jìn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)科之間來回轉(zhuǎn)換。上課時(shí)，她始終保持高度專注，擅于運(yùn)用手中的一切工具，會(huì)運(yùn)用好手機(jī)的備忘錄，分類整理與記錄老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，緊盯老師講解的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)致地記錄筆記，并在課后及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真吃透每一道課后題，在腦子里復(fù)盤，把上課聽的內(nèi)容真正變成自己能理解、會(huì)用的東西。

在期末前，張可行儀會(huì)至少提前一個(gè)月制定月概覽計(jì)劃，以應(yīng)對(duì)很多突發(fā)情況，從而更從容應(yīng)對(duì)、踏實(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，她也有一套自己的復(fù)習(xí)秘籍——“三輪復(fù)習(xí)法則”。張可行儀將期末月的復(fù)習(xí)分為三輪，第一輪打基礎(chǔ)進(jìn)行課堂筆記整理、期末材料梳理，理出屬于自己的背誦默寫資料，第二輪進(jìn)行集中背誦與反復(fù)訓(xùn)練同時(shí)查漏補(bǔ)缺，直到充分掌握，以便在第三輪進(jìn)行模擬與綜合訓(xùn)練時(shí)能夠得到提升，就像一棵樹，先長(zhǎng)出枝椏，慢慢變得枝繁葉茂。

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)和實(shí)操中，張可行儀從來沒有什么邁向前方的捷徑，有的只是肯吃苦、敢吃苦的堅(jiān)持，她開始注重自己手中到底有什么，面對(duì)一切都一絲不茍，做到認(rèn)真、踏實(shí)，不再擔(dān)憂還沒到來的明天，最終取得了綜測(cè)排名專業(yè)第二的優(yōu)異成績(jī)。

破迷茫：見科研星光

張可行儀是一個(gè)始終積極向上、主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)的人。大一時(shí)期，她便憑借自身的努力獲得了進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)室里，她掌握了幼苗培育、分組管理等一系列基礎(chǔ)技能，不僅積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更為自己后續(xù)的專業(yè)探索與深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“剛接觸科研是一頭霧水的，每次看完文獻(xiàn)、與老師交流結(jié)束，都感覺腦容量不夠用了。”為提升自己的科研素養(yǎng)，張可行儀在大一下就開始鍛煉起了自己的論文寫作能力，但僅一個(gè)引言部分就修改了無(wú)數(shù)次，每次與導(dǎo)師交流都會(huì)持續(xù)地接收海量信息，大腦時(shí)常處于“爆炸”狀態(tài)。一開始也因未學(xué)到試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析的相關(guān)知識(shí)，她琢磨不透科研柱狀圖上的點(diǎn)代表的意義；學(xué)習(xí)軟件操作時(shí)，教程角度不清晰，彩圖配色反復(fù)嘗試等問題更是讓她頭疼無(wú)比。實(shí)驗(yàn)會(huì)有很多重復(fù)性的內(nèi)容，但好在這其中也同樣蘊(yùn)含成就與趣味能夠激勵(lì)著自己前行，“在學(xué)習(xí)冷凍切片技術(shù)時(shí)，你可以看見切片被放進(jìn)去冷凍后，從一個(gè)透明的膠狀物慢慢變成白色的凝固體，接著用很薄的刀片進(jìn)行精準(zhǔn)切割，得到的切片圖像能夠通過鼠標(biāo)鍵盤控制儀器截取，非常神奇，很有成就感。”

張可行儀深知科研是一個(gè)逐漸深入的過程，自己必須經(jīng)歷從頭疼到順利的過程，她從不坐以待斃、從不氣餒。針對(duì)課題需要，她不斷花時(shí)間打磨，反復(fù)理解，自行鞏固科研素養(yǎng)，通過各種途徑學(xué)習(xí)SPSS、GraphPad Prism等科研軟件以及論文撰寫，從模范到創(chuàng)新，她見證了太多晝夜更替，時(shí)間從不虧待任何一個(gè)埋頭趕路的人，在大量時(shí)間的積累后，她掌握了其中的底層邏輯，不斷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，打磨出了適合課題的圖表，在撰寫論文方面漸入佳境。

“對(duì)我來說最困難的是開竅的過程。”在張可行儀眼里，從0到1的跨越，需要無(wú)數(shù)的點(diǎn)滴積累，需要無(wú)數(shù)認(rèn)可自己時(shí)間花費(fèi)的瞬間，即或面對(duì)毫無(wú)進(jìn)展直至凌晨仍在摸索的焦慮，她也仍不放棄，她相信“量變到質(zhì)變”的定律，相信努力澆灌帶來的饋贈(zèng)，最終成功以共同第一作者的身份在中科院二區(qū)TOP期刊發(fā)表一篇SCI論文。

向前行，萬(wàn)里自足下

對(duì)于未來，張可行儀說：“我還不清楚具體會(huì)做什么，但我希望自己永遠(yuǎn)充滿探索欲，在新的臺(tái)階上遇見更多可能的自己。”如今的她，仍保持著規(guī)劃計(jì)劃并付諸行動(dòng)的習(xí)慣，哪怕目前可自由支配時(shí)間更多，每天也會(huì)規(guī)劃好任務(wù)，睡前復(fù)盤當(dāng)日完成情況。

回望大學(xué)四年，張可行儀選擇“生長(zhǎng)”作為自己的關(guān)鍵詞，她遇見了始終支持自己的家人，耐心指引自己的老師，遇見了能夠一起朝著共同目標(biāo)奮斗的朋友，更重要的是，她遇見了充滿更多可能性的自己……這一切的一切都成為了一份獨(dú)特的養(yǎng)料，讓自己像一顆萌發(fā)的種子，無(wú)論風(fēng)雨如何，始終向上生長(zhǎng)，努力成為一個(gè)更好的自己。

以規(guī)劃為帆，以堅(jiān)持為槳。不必糾結(jié)前路是否坦蕩，專注走好每一步就是對(duì)成長(zhǎng)最好的回應(yīng)。

張可行儀在迷茫中錨定方向，在科研里沉淀積累，用腳踏實(shí)地的付出對(duì)抗未知，用精益求精的態(tài)度打磨時(shí)光。她的經(jīng)歷印證著：所有向上的生長(zhǎng)，都離不開日復(fù)一日的深耕，那些默默努力的時(shí)光，終將帶你抵達(dá)理想的彼岸。

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圖片 | 黃偉恒

文字 | 楊思玉 陳詩(shī)琪

編輯 | 臧金乙 毛玉瑤

責(zé)編 | 徐子涵

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