青大附中高中·我和我的老師|紅筆暈染的時光

我和我的老師

學生優秀征文展

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紅筆暈染的時光

高三4班 韓佳辰

高三這年，我的英語老師是李洋老師。

第一次見她，是在開學第一天的英語課上。她站在講臺上，目光掃過全班，不怒自威。開口第一句話是：“連續教了多屆高三，成績提升關鍵在于課堂，英語課，不允許有人掉隊?！甭曇舨淮?，卻像一把尺子，精準地敲在每個人心上。

說實話，我當時有點怕她。

那種怕不是恐懼，而是一種敬畏。她的課堂太扎實了，扎實到讓人不敢分神。她從來不用PPT，一支粉筆就能把一篇閱讀理解拆解得干干凈凈——長難句一層層剝開，生詞的詞根詞綴隨手寫出，甚至連文章背后的文化背景都能信手拈來。她講語法時，那些枯燥的知識點在她的粉筆下仿佛活了過來，變成一張清晰的地圖。我坐在座位上，拼命地記筆記，生怕漏掉一個字。不是因為害怕被批評，而是因為她的課太好了，好到我不舍得錯過每一句。

第一次作文課，我交了一篇自以為還不錯的文章。發下來的時候，我愣住了。整張作文紙上，密密麻麻全是紅色批注。不是簡單的“好”或“不好”，而是逐字逐句地修改：這里用詞不當，那里句式冗余，這個過渡可以更自然，那個論據可以更貼切。甚至連我隨手寫的一個標點符號，她都用紅筆圈出來，在旁邊寫上正確的用法。最后一頁的空白處，她寫了整整六行評語，分析我的邏輯結構，指出我的論證漏洞，最后一行字跡忽然柔和下來：“你的語言功底不錯，繼續保持。有問題隨時來找我?！?/p>

我捧著那張作文紙，看了很久。在以往的記憶里，好像從來沒有一個老師這樣認真地對待過我寫的每一個句子。

從那以后，我養成了一個習慣：每次寫完英語作文，都會主動去找她批改或者二次修改。她從來沒有拒絕過，哪怕是在午休時間，哪怕是在她剛上完四節課之后。我有一次中午午休時間去辦公室找她，她正在吃一份已經涼透的午餐?？吹轿疫M來，立刻放下筷子，接過我的作文本?！袄蠋?，您先吃飯吧。”我說。她搖搖頭，一邊翻開本子一邊說：“沒事，你先來，飯等會兒再吃也不遲?！彼皖^批改的時候，我看到她鬢角的白發，和她握紅筆的手指上那層薄薄的繭。

她講得很細。遇到問題并不是自己一個人順著講下去，而是有針對性的問我：“這個語法是什么樣子的？這個單詞是不是熟詞生義？”她說話的聲音不大，語速不快，每一個字都清清楚楚。那一刻我忽然覺得，她不像一個讓我害怕的老師，更像一個耐心拆解難題的引路人。

在學校的晚自習時，她會留下來給我們補課。不是強制性的，而是誰有問題誰就來。她坐在辦公室里，一盞臺燈，一摞試卷，等著我們一個個去找她。有一次我前一天病假，晚自習去找她補課，辦公室里只剩下她一個人。已經是各科老師都下班回家的時候，她還在燈下批改作業。看到我進來，她笑了笑，說：“我就知道你會來。”那天她給我講了一套完形填空，從錯題的考點分析到同類題型的解題思路，講了將近四十分鐘。她講完之后，我豁然開朗，忍不住說了一句：“老師，您講得太清楚了?！彼χ鴶[擺手：“你們能聽懂就行，我就沒白講?！?/p>

走出辦公室的時候，我回頭看了一眼。她又在低頭批改作業了，臺燈的光把她的側臉照得很亮。那一瞬間，我心里涌起一股說不清的感動。她本可以早早回家的，她本可以不這么拼的。她帶過一屆又一屆學生，每一個夜晚大概都是這樣度過的。她把最好的時光，都給了我們這些素不相識的孩子。

現在，我不再怕她了。我甚至開始喜歡她課間和我們聊天時爽朗的笑聲，喜歡她偶爾在課堂上講起自己年輕時學英語的趣事時眼里閃著的光。她的開朗、細膩、溫柔，都藏在那副嚴肅的面具后面，只有走近了，才能看得真切。當我的一模成績與期初成績相比較時，她會毫不吝嗇對我的夸獎，給我加油鼓勁。

距離高考還有兩個月。從最初的懷疑到現在的敬佩，我只想說：謝謝您，李洋老師。剩下的日子，我會緊緊跟上您的節奏，用最好的成績回報您的付出。講臺上，她依然在用粉筆書寫著通往世界的路；講臺下，我愿意做最認真的那個追光者。

撰稿：高三4班韓佳辰

圖片：高一1班劉子諾

編輯：李英慧

審核：高曉亮 周國華