找到不一般的老師，就要用不一般的方法 | 蜂窩創(chuàng)業(yè)日記

作者：大嘴

原文發(fā)表于2018年8月5日

文 | 大嘴

蜂窩兒童大學(xué)創(chuàng)始人&CEO

這是蜂窩第 39篇創(chuàng)業(yè)日記

上一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)日記說到：《這事一般老說做不了，需要不一般的老師》

這里來和大家我們是怎么開始的吧。

我想，我需要這樣開始

1. 定義蜂窩兒童大學(xué)不同階段的艦長技能要求。

2. 完成蜂窩基礎(chǔ)艦長要求考核標(biāo)準(zhǔn)與流程。（包括找到艦長，引入測試）

3. 完成新手艦長與老艦長之前的互學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)。

4. 老艦長與老艦長教研規(guī)則與流程的產(chǎn)品開發(fā)。（感覺更像是一個(gè)開放社區(qū)）

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我該如何開始蜂窩兒童大學(xué)兼職艦長？定義蜂窩兒童大學(xué)不同階段的艦長技能要求。

我需要制定出蜂窩對(duì)艦長的要求標(biāo)準(zhǔn)。成為副艦長，艦長，研究生艦長，博士課程艦長，博士后課程艦長，分別需要什么樣的能力與技能點(diǎn)。

那我需要一股腦的頭腦風(fēng)暴把蜂窩所有的與艦長有關(guān)系的定義標(biāo)簽都貼到白墻上。

同時(shí)，我還需要找到已經(jīng)成為艦長的人來分享，他們覺得自己有什么樣子的特征。

最重要的是，我還需要收集孩子與家長認(rèn)為蜂窩艦長的樣子是什么樣子的。

基于這樣的全局地圖，我才可以基于不同視角的定義，完成蜂窩艦長在不同階段的能力要求的定義。

畫出蜂窩兒童大學(xué)對(duì)兼職艦長的期待的便利貼，正如一個(gè)馬拉松一樣的，我們需要在不同的節(jié)點(diǎn)標(biāo)志出來我們所需要的是什么樣子的老師。

在畫出不同維度需要什么老師能力的時(shí)候，我還需要增加一個(gè)分類維度，看看成為蜂窩老師需要成為什么樣子的大類。

我總結(jié)下來分為：

1. 一般特征，比如教育水平等。

2. 與孩子關(guān)系，如何理解孩子，處理孩子的事物。

3. 與自己的關(guān)系，對(duì)自己作為一個(gè)教育者的思考與反思。

4. 蜂窩教導(dǎo)給孩子的思維能力，老師也需要有基礎(chǔ)的能力。

5. 作戰(zhàn)（上課）的經(jīng)驗(yàn)與能力。

6. 工具的使用能力。

那我該如何考核這樣的能力呢？

在過去蜂窩使用過不同的狀況，比如我就使用了游戲化大幅的說明我們的價(jià)值觀點(diǎn)的文檔。

通過一次次的確認(rèn)

最后走到最后。

但是在這里我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：

在確定主觀題的時(shí)候與講道理的時(shí)候與看起來挺符合我們要求的老師后面發(fā)現(xiàn)不是那么的合適。

我想原因是對(duì)原因有兩個(gè)：

一個(gè)是基礎(chǔ)的教育理念與想法其實(shí)是很好說清楚的，因?yàn)槟蔷褪菐妆緯逃砟睿f去說來，都差不多。

另外一個(gè)是，文字具有溝通的加工可能。我在閱讀申請(qǐng)艦長的人的文字的時(shí)候，我在用我的價(jià)值觀去閱讀，那這樣文字就有更多的豐富可能了。

這讓我迷惑了幾天的時(shí)間……我該怎么來找我們志同道合的艦長呢？

突然……真就是突然，饒了很遠(yuǎn)，回頭一看。

為什么不直接用蜂窩的課程主題，也就是孩子的問題直接用應(yīng)聘的兼職老師呢？因?yàn)檫@個(gè)是蜂窩課程的基礎(chǔ)邏輯——對(duì)孩子問題的理解與回答。同時(shí)為什么不直接問這些老師對(duì)蜂窩的超能力卡片的理解呢？！

哎呀，轉(zhuǎn)了一圈。回來了。

這樣我就弄出來了蜂窩艦長申請(qǐng)的表格 MVP（最小可行性方案）。檢測應(yīng)聘者是否符合蜂窩的要求。

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沒有完全合適的老師，只有過了基礎(chǔ)，然后一起成長的艦長

之前的設(shè)計(jì)只能選擇這這個(gè)人是否可以成為蜂窩的艦長。那他/她該如何成為艦長呢？

之前我設(shè)計(jì)的內(nèi)容是與已經(jīng)成為正式艦長的一起學(xué)習(xí)。也就是由一名已經(jīng)成為正式艦長帶領(lǐng)新艦長一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程就是基于每周的每一次課程。基于課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)。

那就是新老師是助教，助理正式老師的上課同時(shí)學(xué)習(xí)如何上課。之前完成了一輪12次的學(xué)習(xí)，兩者之間互相使用我所提供的學(xué)習(xí)。

想必大家都知道跆拳道，太極拳。

在整個(gè)他們切磋的過程中，會(huì)有兩個(gè)人互相打來打去，不彼此傷害對(duì)方。這樣不傷害對(duì)方，打來打去卻能提高。

彼此打來打去的過程在跆拳道看來就叫做 Kata 。

蜂窩希望艦長與副艦長之間的成長可以通過 Kata 的過程進(jìn)行。

這樣艦長與副艦長能在每一次課程結(jié)束之后互相切磋一節(jié)課程的的感受。

艦長可以教授副艦長上課的技巧，與對(duì)課程的理解。

副艦長可以學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助艦長看見一個(gè)新鮮的課程視角。

在這樣的過程中既讓我們擁有了培訓(xùn)機(jī)制，同時(shí)還能讓之前的艦長有繼續(xù)優(yōu)化自己課程的能力了。

不過，之前版本的 MVP 出現(xiàn)了一個(gè)問題。這里沒有蜂窩指導(dǎo)意見。也就是讓兩個(gè)艦長之間每周關(guān)注什么樣的重點(diǎn)，以及不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)需要到達(dá)什么樣子的目標(biāo)。如果沒有蜂窩提供的知道意見，那么兩個(gè)艦長之間就會(huì)有盲區(qū)或者沒有互相學(xué)習(xí)到蜂窩對(duì)成為艦長必須的要求。

所以，這個(gè)版本我會(huì)增加上艦長互相之間的 Kata 蜂窩知道意見。

針對(duì)艦長的互相學(xué)習(xí)的下一步，需要考慮的問題是：

1. 蜂窩該如何讓艦長們的智慧結(jié)晶能有效的保存下來，形成更加堅(jiān)實(shí)的教研基礎(chǔ)呢？

2. 在有更多規(guī)模化的時(shí)候，蜂窩該如何能有有效的激勵(lì)機(jī)制讓艦長之間的學(xué)習(xí)更加的有效呢？

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我們?cè)撊绾握业礁嗯為L？——蜂窩價(jià)值觀

之前在對(duì)蜂窩兒童大學(xué)的兼職老師的訪談過程中，她們?yōu)槭裁聪胍獏⑴c進(jìn)來成為我們的艦長，最重要的回答是“認(rèn)同蜂窩為孩子提供課程的價(jià)值”。

這個(gè)是蜂窩在早期艦長招募中至關(guān)重要的信息，因?yàn)檫@關(guān)系到為什么蜂窩會(huì)有這么多優(yōu)秀的人提交簡歷。比如現(xiàn)在的兼職艦長有氣象學(xué)博士！有香港中文大學(xué)的教育碩士，以及外企中的六個(gè)西格瑪?shù)暮趲А?/p>

這里面有在學(xué)校當(dāng)小學(xué)老師的，有在課外補(bǔ)習(xí)班當(dāng)老師的，有在企業(yè)做培訓(xùn)，同時(shí)又有孩子?jì)寢尅?/p>

身份的交錯(cuò)，讓艦長這樣一群人有了很大想象空間。正如我之前暢想的一樣，如果蜂窩是一個(gè)城邦，里面的家長，孩子，艦長他們分別是什么樣子呢？很有趣！

這也是把蜂窩價(jià)值觀踐行下去的重點(diǎn)！

回到我們上面兩者跑通之后，未來再今年12月份，我們預(yù)計(jì)會(huì)找到20名艦長，10名能正式上課的，10名成為學(xué)習(xí)的艦長。

那我們?cè)撊绾握业椒涓C如此高要求的艦長呢？

目前上一篇文章出現(xiàn)之后，就有了7個(gè)人加了我的好友。從目前的情況來看，蜂窩自由的微信公眾號(hào)與朋友圈就能找到第一批的20名艦長。

而未來，這樣的人在什么地方可以找到呢？這就需要我繼續(xù)去摸索了。

如果你想加入成為蜂窩的兼職艦長，那就可以馬上填寫我們的考核表格吧！

讓孩子有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤

讓孩子有能力反思錯(cuò)誤

【課程參與年齡】

7-12歲成長關(guān)鍵期的孩子

“我為什么害怕犯錯(cuò)？”

蜂窩兒童大學(xué)

讓孩子在真實(shí)的生活與問題中學(xué)習(xí)

#兒童教育 #情緒教育 #教育創(chuàng)業(yè) #蜂窩兒童宇宙#社會(huì)情感學(xué)習(xí)

真正拉開孩子之間距離的不是聰明，而是情緒能力。

當(dāng)孩子被情緒困住，再聰明也很難思考。

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。

專為成長在中國內(nèi)卷環(huán)境中的孩子設(shè)計(jì)，通過線上直播課程，線下營地支持和幫助他們理解并釋放學(xué)校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)自主面對(duì)與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現(xiàn)在開始認(rèn)識(shí)自己，擁有選擇自己現(xiàn)在與未來良好生活的能力和權(quán)力。