浙江
在小學和初中，有一個特殊的“校渣”群體，老師管教不起作用，父母也聲稱“管不住”。這種“雙難管”的學生，幾乎就是學校隨時可能爆炸的“定時炸彈”，也是老師眼睛里的“瘟神”，巴不得快點到畢業時間，可以“送瘟神”。
這類“校渣”學生，在學校讀書的時候，他們在父母的心目中，往往是膽子大、路子野，別看讀書不行，但看他們鬼精鬼精的樣子，將來混社會，說不定比那些聽話學習好的學生，還更有出息。
雖然真話可能難聽，但是有些話，該說還是得說，“校渣”的父母，指望孩子比學習好的同學更有出息，這個美好的愿望，基本上會成為泡影。最大的可能是，“校渣”最終歸宿，就是成為家庭的“廢物”。
“校渣”的問題是，他們在小學的時候，就已經脫離了學習的正軌，加上不服父母和老師的管教，老師對“校渣”的管理方式，既管不了“校渣”的學習成績，也無法糾正“校渣”的惡劣品行，基本就是哄與拖，拖到“校渣”畢業離校，就萬事大吉。
如此一來，“校渣”名義上是完成了九年義務教育，他們的文化知識，一般就只有小學三四年級的水平，良好的行為習慣和品德修養，當然更無從談起。
在四十年前，憑借好勇斗狠和膽大妄為，確實能夠找到廣闊的灰色生存空間，甚至，還能夠混得風生水起。在當時，“清華北大，不如膽子大”，確實存在社會基礎。“所有發財的方法，其實都寫在刑法里”，也并非空穴來風。
很多“校渣”，包括不少“校渣”的父母，總是想當然地認為，讀書不行，不妨去“混社會”。他們沒有看清一個重要的社會現實，時代已經變了。
隨著社會的發展和法治的完善，僅憑好勇斗狠和膽大妄為“混社會”的灰色空間，現在已經極大地壓縮了。“校渣”走出校門，準備大顯身手“混社會”的時候，很快就會發現，冰冷的社會現實，完全不會有父母的“包容”，也遠遠不如學校老師那么“友善”。
相對輕松而體面的工作，需要有足夠的知識水平和專業技能才能勝任，“校渣”的知識水平和能力素質，決定了他們與之無緣。而“校渣”的品行特點，又決定了他們不愿意干辛苦勞累的粗活重活。
因此，“校渣”在社會上一番闖蕩，最常見的情況是，正事干不了，只能在歪門邪道上惹是生非，要么是很快就“進去了”，要么是在經受“社會教育”碰得頭破血流之后，開始變得“懂事”，結果就是家里一個啃老的“廢物”。
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