北京
那孩子腦子也不笨，就是在教室里坐不住，再加上經常上網，總覺得外面的世界更精彩，就斷斷續續地不肯上學了。媽媽實在沒辦法，就委托搞施工的幺叔帶孩子去體驗一下“打工”。孩子跟著幺叔去工地干了半個月，實在受不了跑回了家，然后就撿起了書本，愿意每天去上學了。最后考上了一本。
這是我家長課堂一位媽媽分享的真事，很勵志是不是？每次我遇到厭學的孩子，就忍不住想到這個案例。
很多時候，人教人教不會，事教人才教得會。書本上講一百遍“賺錢不容易”，不如讓孩子親手端一天盤子、搬一天磚來得真切。
當孩子發現自己連最簡單的工作都做不好時，才會重新審視“讀書到底有沒有用”這個問題。
其實，按照中國目前的法律，孩子年滿16周歲，就可以合法打工了。
但是，打工的機會哪里來？
不是每個孩子都有一個干施工的“幺叔”。
如果直接讓孩子去陌生的環境打工，如何保障安全？
這是令很多家長猶豫不決的問題。
好消息是，中國目前已經有部分區域開展了“校家社協同育人”的社區實踐模式。
以貴州黃平縣為例：
學校發放“假期社會實踐表”，要求學生假期完成一定時長的社區服務；
學生到社區報到后，由社區統一安排到長者食堂幫廚、為老人送餐、協助維護社區環境等公益性崗位；
完成服務后社區蓋章認證，學校認可學分。
整個過程有社區工作人員全程監護，并統一購買意外保險，既安全又規范。
（詳情參見黃平文明網：《黃平：讓“忙”填補未成年人假期管理安全空白》，2025年5月6日）
希望這種模式盡快得到推廣。
不僅僅是厭學的孩子需要，就是能正常上學的孩子，多參加這種實踐也大有益處。
一方面，它能幫孩子建立真實的社會感——知道錢是怎么來的，社會是怎么運轉的，不再活在課本和屏幕構建的真空里；
另一方面，這些經歷本身就是寶貴的成長素材，孩子可以更好地學會與人打交道，以及如何解決具體的問題。
更值得一提的是，不少抑郁癥患者在堅持做簡單的體力勞動或社區義工后，病情得到了明顯緩解。
原因在于，規律的勞動能幫助大腦恢復節律，而幫助他人所帶來的“被需要感”，正是對抗抑郁最有效的心靈良藥。
每年一到寒暑假，家長們都忙著給孩子報各種學科補習班，說實話，這種“打工型”課外班，比絕大多數課外班都更有意義。如果北京這邊也能普及，我一定給我家倆娃報上名。
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