藥家鑫被執行死刑15年，為什么“別人家的孩子”會變成冷血殺手？

本文章節：

01、一個“別人家的孩子”，為什么會變成冷血殺人犯？

02、我們為什么要重提藥家鑫案？

今天是藥家鑫被執行死刑15周年。

提起這個案子，很多老百姓都知道，不光是因為案件本身殘忍，還因為一個名字——李玫瑾。

2011年，李玫瑾教授作為犯罪心理學家在分析藥家鑫案件時首次“翻車”，她說藥家鑫“連續捅刺”的動作與長期練琴形成的“機械重復”有關。

李玫瑾，圖片來源于網絡

這話一出，輿論嘩然，網友炸開了鍋。在網友眼里，李玫瑾這個“磚家評論”，簡直就是給藥家鑫的殘忍行為找脫罪理由！

李玫瑾為什么會在藥家鑫案上栽跟頭？她“翻車”的深層原因到底是什么？這個問題，我們以后有機會再細說。

今天，我更想從精準高效心理學的“4維時空”出發，結合我們發現的精神心理領域的“第一性原理”——內隱記憶驅動論，來重新解讀這起震驚全國的案件。

但這不是翻舊賬，更不是吃“人血饅頭”，而是透過這起悲劇，看見更深層的真相——一個“別人家的孩子”為什么會變成殺人犯？我們的家庭教育到底哪里出了問題？

01、一個“別人家的孩子”，為什么會變成冷血殺人犯？

我們先簡單回顧一下藥家鑫一案：

2010年10月20日深夜，西安音樂學院大三學生藥家鑫，駕駛私家車撞倒了騎電動車的26歲女子張妙。

撞人之后，藥家鑫沒有救人，也沒有選擇立刻逃逸，而是掏出一把尖刀，向倒在地上的張妙連捅數刀，致其當場死亡。

殺人后，藥家鑫駕車逃竄，途中又撞傷2人，最終被交警攔截。

事發3天后，藥家鑫在父母陪同下投案自首。

2011年4月22日，一審宣判藥家鑫死刑，同年6月7日，藥家鑫被執行死刑，年僅21歲。

藥家鑫，圖片來源于網絡

這就是藥家鑫案的基本經過。

這個案件在當時引發熱議，很多人想不通：一個21歲的大學生，品學兼優，鋼琴十級，性格內向文靜，在老師同學眼里是個“好孩子”“別人家的孩子”。他怎么會突然變成一個冷血殺手？

圍繞藥家鑫案，當時網友們和專家有很多解讀，分析藥家鑫為什么會做出這種毫無人道的行為。

但大眾的解讀，包括李玫瑾當年的分析，都停留在“外顯記憶”層面。

什么是外顯記憶？

簡單說，就是你能想起來、能說出來的記憶，比如我記得昨天吃了什么。

而今天，我們要系統化地、從人的內隱記憶層面去解讀藥家鑫當時的心理活動和行為，這是人類第1次從這么深入的角度，重新分析藥家鑫的悲劇。

什么是內隱記憶？就是你意識不到、說不出來、但一直刻在你身體和情緒里的記憶：比如你騎自行車不用想怎么平衡，一上去就會；比如你一看到某個場景就莫名恐懼，卻說不出為什么。

諾貝爾獎得主、科學心理學家丹尼爾·卡尼曼在《思考，快與慢》里揭示，人的大腦分成兩套系統：

大腦系統1（快思考）：依賴直覺和情感，能迅速做出反應

大腦系統2（慢思考）：需要調動理性，進行深度分析

卡尼曼在研究中指出，大腦系統1主導了大腦約95%的認知活動，而大腦系統2僅占5%。

大腦系統1和大腦系統2

而我們顛覆性地發現：內隱記憶，正是驅動大腦系統1運行的核心基礎——一個人的直覺、情感與快速反應，本質上都由內隱記憶所支撐。

這就是精神心理領域的“第一性原理”——內隱記憶驅動論。

所以，從外顯記憶層面解讀藥家鑫，實際上只是在大腦系統2打轉，而這部分充其量只占了大腦的5%，在這個層面去解讀藥家鑫，是沒辦法得出科學、理性的結果的。

因為真正決定藥家鑫行為的，是占大腦95%的大腦系統1，是大腦系統1背后的內隱記憶驅動藥家鑫做出殺人行為！

要解讀藥家鑫，先得理解一個關鍵細節：他為什么隨身帶刀？

一個大學生，背著一把將近20厘米長的單刃刀出門，這正常嗎？

這絕不正常。

庭審中法官問過他，藥家鑫的回答是——“防身”。

防誰？一個家境優渥、在2010年就有車開的大學生，為什么要防身？這其實說明他內心深處極度缺乏安全感。

這個不安全感，又是從哪來的？

我們不妨把他的成長經歷翻出來看一看。

藥家鑫4歲開始學鋼琴，當然學琴本身不是問題，問題是學琴的方式。

他的父母對他極其嚴厲，甚至可以說殘酷。

藥家鑫自己說過：“從小到大的生活幾乎除了學習之外就是練琴……有一段時間爸爸看我成績不好沒有努力學習，把我關在地下室里面，除了吃飯能上樓以外，其他時間只能在地下室里呆著。”“為了練琴，媽媽都會打我，或者拿皮帶抽我。”

對于這段學鋼琴的經歷，藥家鑫甚至說：“我覺得看不到希望，天天壓力特別大，我經常想自殺。”

那藥家鑫父母“雞娃”，一定要藥家鑫學好鋼琴的初衷是什么？

答案是望子成龍。

藥家鑫的母親說過：“家鑫他爸是從農村出來的，也是通過學習躍過龍門的，我和家鑫他爸就一直希望兒子能成龍。”

這個初衷是好的，藥家鑫父母對他的愛也是真的，但是他們沒有掌握科學的家庭教育方式，他們的教育方式是大錯特錯的！

藥家鑫父母患上了所謂的“鋼琴熱綜合癥”——覺得只要孩子能練好琴，怎么打怎么罵都行，反正是“為你好”。

但他們不知道，這種教育方式會在孩子的內隱記憶層面留下大量的病理性條件反射，而這背后就是大量的病理性記憶。

藥家鑫作為一個孩子，被關在陰暗的地下室是什么感受？恐懼、憤怒、屈辱，但又無法反抗、無法逃脫。

這些記憶，他沒有忘記，但也沒有“想起來”。

這些病理性記憶被儲存在藥家鑫的內隱記憶層面，變成了病理性條件反射，也讓他恐懼、災難化思維、有強烈的不安全感。

按照2022年世界衛生組織正式生效的ICD-11診斷標準，藥家鑫符合C-PTSD（復合性創傷后應激障礙）的診斷。

C-PTSD是什么？簡單說，就是一個人長期遭受無法逃脫的中等程度創傷——比如持續的體罰、精神打壓、被關禁閉，最終心理防線被擊垮。

人類精神醫學界花了上百年，才第1次系統性地重視“中等程度創傷”。

而對藥家鑫來說，他在的成長過程中，遭遇了大量他感到無法逃脫的、中等或微小的疊加性心理創傷。

雖然這是事后診斷，甚至是事后“馬后炮”，但這確實是藥家鑫內心的真相，他不是天生的壞種。而且，這可以讓我們更深刻地理解悲劇是怎么發生的。

他表面上是被父母“雞”出來的優秀學生，內心卻是一個遍體鱗傷的孩子。

所以在2010年10月20日的深夜，他在病理性記憶的操控下，選擇置受害者張妙于死地。

藥家鑫撞人之后，不是冷靜理性地判斷“我該救人”，而是瞬間進入了災難化思維——她記住了我的車牌號，她一定會訛詐我，她肯定會起訴我，醫藥費將是個無底洞，我的人生徹底完了。

他為什么會出現這些認知？

這是因為在那個危急時刻，藥家鑫的大腦系統1接管了他，他內隱記憶層面的病理性記憶，主要是疊加性心理創傷被全部激活。

事實上，張妙不一定會訛他，她完全可能跟他協商、走正規程序。即使張妙要訛他，藥家鑫及其家屬也有辦法應對。

但在藥家鑫的內隱記憶里，他看到的不是“一個受傷的人”，而是一個“即將毀掉他生活的威脅”。

他不是通過大腦系統2的理性判斷做決定，他是被內隱記憶里的恐懼、失控和災難化思維推著走的。

他帶著的那把刀，原本是用來“防身”的，但那一瞬間，他把它變成了“滅口”的工具。

藥家鑫內隱記憶層面大量的病理性記憶在被激活后，替他選擇了最極端、最不可逆的那條路。

他不是天生的惡魔，不是天生的壞種，他實際上是一個被錯誤家庭教育方式毀掉的孩子。

02、我們為什么要重提藥家鑫案？

寫到這里，必須說清楚一件事：我們不是在給藥家鑫脫罪。

他殺了人，這是鐵一樣的事實。

無論背后有什么原因，他都必須為自己的行為承擔全部責任，死刑是對他罪行的最終定論。

而受害者張妙也逝世了，一個2歲半孩子的媽媽再也回不來了。

這是2個家庭的悲劇，也是整個社會的傷痛。

那我們為什么還要提這個案子？

我們不是吃“人血饅頭”，也不是為了蹭一個15年前的熱度，我們是想通過這個人間悲劇，讓更多父母能夠對自己的家庭教育方式進行深刻的自我反省！

藥家鑫的父母不是不愛他，他們愛得很深、很用力。

但他們的愛，缺乏科學的方法。他們沒有意識到，打罵、關禁閉、高壓管控，不是在“鍛造”孩子，而是在孩子的內隱記憶層面一遍又一遍地輸入病理性記憶。

所以在教育孩子時，我們應當采用真正科學的家庭教育方式，學會關注孩子的情緒。

在孩子恐懼時，父母不應當簡單粗暴地打壓，而是引導他說出來、陪他一起面對。

父母不能等悲劇發生了，才哭著說“我錯了”，那個時候就太晚了！

所以，每一起悲劇，都不應該只成為一時的熱搜。它應該成為一面鏡子，照出我們哪里做得不夠好，然后逼著我們改變。

15年過去了，藥家鑫案不只是一個法律符號，它應該成為一個家庭教育的警示牌，掛在每一對父母的心里。

當然，15年過去了，中國社會也發生了很大的改變。

藥家鑫案發生時，我們國內的攝像頭并不普及。藥家鑫殺人逃逸后，其實有可能因為沒有攝像頭記錄案情經過，導致藥家鑫逃出法網。

但現在時代不同了，所謂“天網恢恢，疏而不漏”，天網工程如今已經覆蓋全國，在國內，你可以看到大街小巷，攝像頭無處不在。

圖片來源于網絡

天網工程讓犯罪幾乎無處遁形，連小孩子都知道，到處是監控，干了壞事跑不掉。

網絡上經常有人問：中國現在路不拾遺，是因為中國人突然變善良了嗎？

其實國內現在能夠“路不拾遺”，很大程度是因為攝像頭遏制了人性中動物性的惡。

同時，我們政府的扶貧工作讓全體中國人民都進入了生活階段，不用在生存階段苦苦掙扎，擔心會餓死。

如今在中國，只要你有手有腳就能生存，所以以“生存”為理由的犯罪也大幅度降低了。

這是我們社會的進步！但社會制度的進步，代替不了家庭教育的升級。

藥家鑫案是一面鏡子。鏡子里照出的，不只是一個人的罪行，更是一個家庭教育的誤區。

我們支持天網工程，支持法治社會。同時，我們更希望每一對父母，都能學會科學的教育方法，讓藥家鑫案這樣的悲劇不再重演！

說到這里，我們再提一嘴李玫瑾教授。

為什么她當年分析藥家鑫案時會“翻車”？很多人以為是她說錯了話。

其實根本原因不是“說錯話”，而是她用的那套分析工具本身就是錯的。

李玫瑾是用精神分析流派的方法分析藥家鑫，但精神分析不是科學，它實際上是偽科學，而且任何學科一旦跟精神分析結合，都會變成偽科學。

所以李玫瑾用偽科學的工具去分析一個真實的案件，“翻車”是必然的。

關于李玫瑾教授“翻車”這個話題，后續有機會我會再詳細敘述。