山東
立足專業深耕
聚焦課堂賦能
為抓實校本教研，夯實教師專業能力，6月5日下午，青大附中高中外語教研組展開專題教研，針對前期教學業務能力提升專項培訓內容展開復盤研討，分享心得感悟，鉆研命題思路。本次教研由外語教研組組長梁永召老師主持。
會議開始，外語教研組組長梁永召老師梳理專項培訓要點，帶領外語教研組全體教師重溫學科專家對命題原理和解題思路的研究。梁老師從高考英語應用文寫作入手，指出近年高考英語寫作以郵件、投稿、發言稿題材為主，緊扣“人與自我、人與社會、人與自然”三大語境，側重考查學生的文化自信與思辨性。同時，命題逐步摒棄機械式、簡單信息堆砌羅列，重在考查學生的觀點表達與邏輯閉環，反套路、反模板特征愈發突出。但不可忽視的是，應用文寫作仍聚焦真實交際場景，強化任務的“交際性”，增加開放性設問，更加注重考查學生的思維品質。結合學科專家對命題原理和解題思路的分析，梁老師提出全體教師應具備精細化教學理念：英語是層級鏈式知識，從單詞、短語、句法、語用到篇章，邏輯層層嵌套，一處模糊都會導致向上的連鎖崩盤。而高考英語命題依托細節設置考點，熟詞生義、多義模糊、形近義詞辨析模糊、短語邏輯模糊、語篇邏輯模糊等等細節上的“不清晰”最終都會導致學生的“失分”。因此，在教學過程中，教師要幫助、引導學生掃清理解盲區、厘清知識邊界，兼顧應試提分與語言素養提升，落實學生的邏輯性、批判性、創新性思維的培養，形成“輸入掃清理解盲區、辨析厘清知識邊界、輸出規避寫作錯誤”的精細化閉環教學。
外語教研組教師各抒己見，以題為例，交流培訓心得體會與課堂落地舉措。大家一致認為，英語教學應注重培養學生的邏輯性，培養學生分析句式、推理判斷、深挖文本隱含信息及“read between lines”的能力，推動學生由單純學習語言知識轉變為學習思維方式。在后續的教學過程中，老師們將依托教材課文、閱讀素材等各類語篇，引導學生分析語段內在邏輯，循序漸進培養學生的邏輯思維能力。
青大附中高中英語學科首席教師劉元靜老師在總結時指出，全體老師應深入鉆研學科專家的培訓內容，在日常教學過程中應立足學情因材施教，跳出孤立講解詞匯、語法的傳統模式，聚焦文本中各類知識模糊點，引導學生自主探究、獨立思考，切實提升其綜合學習能力。
本次教研梳理了專題培訓精髓，也幫助外語教研組全體教師找準英語課堂優化方向。老師們在交流中更新教學理念，明確以精細化教學破解學生易錯難點。接下來，外語教研組將把本次教研所得、所悟融入日常備課與課堂教學，把教研成果轉化為課堂實效，持續打磨優質課堂，助力學生語言能力與綜合素養雙向提升！
撰稿：張蔚佳
編輯：李英慧
審核：周國華
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