陜西
在一所以工科見長的高校校園里，有一片學生親手耕種的土地——哈爾濱工業大學在校內建設的“功夫農園”，正在重新定義工科大學對“勞動”二字的理解。這不是一個簡單的綠化項目，而是學校將勞動教育從理念轉化為實體空間的一次實踐。
功夫農園的定位非常明確：它是勞動教育的實體載體。學生在農園中經歷從播種到收獲的完整農事體驗，親身參與翻土、育苗、澆水、施肥的全過程。這一安排巧妙繞開了傳統勞動教育中“形式大于內容”的困境。當勞動真正發生在學生雙手之中，而非停留在教室內對概念的講述時，“勞動育人”才能從理念落地為體驗。
工科學生的日常訓練往往與圖紙、代碼、數據打交道，功夫農園提供的則是另一種訓練——感知生命成長、理解食物來源、體驗體力勞動帶來的成就感。這種體驗與實驗室里的精確計算形成鮮明對照，但它與“規格嚴格，功夫到家”的校訓精神存在內在統一：無論是精密儀器還是田間作物，都需要投入時間、專注和耐心，都需要“功夫到家”。從這個意義上說，功夫農園不是工科教育的“附加項”，而是工科邏輯在農業場景中的一次延伸。
從制度設計的角度看，功夫農園的價值還在于它的“可參與性”。學校每年開展的1000余場五育活動中，功夫農園相關的勞動教育是學生參與度最高的板塊之一。學生不需要等到寒暑假的社會實踐才能接觸勞動，而是可以在上學期間、在校園內就完成勞動教育必修課。這種“校園即教室”的設計，降低了勞動教育的參與門檻，也提高了它的可及性。
對于一所志在培養“學術大師、工程巨匠、業界領袖和治國棟梁”的大學來說，讓學生學會敬畏土地和勞動，本身就是人才培養體系中不可或缺的一環。功夫農園提供的不僅是勞動體驗，更是一種完整的“空間敘事”——它用一片土地告訴學生：真正的“功夫”不僅存在于實驗室里，也存在于田間地頭；真正的成長不僅來自書本知識，也來自雙手的勞作。
當一所大學愿意在寸土寸金的校園里開辟一片農園供學生耕種時，這本身就是對“勞動育人”最直接、最實在的詮釋。
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
